高考作文:語文教育的尷尬和無奈

每年高考大戲落幕后，全國各地作文考題都成為全社會熱議的話題。今年，就人們關(guān)注的熱點，光明日報記者采訪了珠海市教研中心語文教研員——

“拒絕平庸”這樣的考題太直白空洞，更像一句口號，如同“擁抱卓越”一樣；由“大家好，我來了”到“謝謝大家，你們來了”自擬題寫一篇作文，把嚴(yán)肅的高考試題娛樂化了，像姜昆的相聲，動不動就揣摩研究，如同玩迷藏游戲，反映了命題思想的膚淺；“誠信”重復(fù)了10年前的高考作文題，幾乎可以算作一起事故……從6月7日上午全國高考語文作文考題揭開神秘面紗，由網(wǎng)民、專家、媒體組成的社會“審題”大軍，烘托起了6月夏季無處不在的輿論熱點。

高考作文為何引起全國輿論的強(qiáng)烈關(guān)注？高考作文是否反映了當(dāng)前中學(xué)語文教育的尷尬和無奈？今年高考作文命題質(zhì)量如何？高考作文閱卷又有那些“鮮為人知”又“眾所周知”的事情？

大而空：高考作文

命題的誤區(qū)

今年高考作文題普遍陷入了“大而空”的誤區(qū)！珠海市教研中心語文教研員容理誠說，表面上看，命題者似乎在有意避開往年高考作文命題注重表象形式的格調(diào)，而刻意開辟一條注重理性思維的命題路徑，可又在具體的題目選擇上背離了應(yīng)該盡量“小而實”的命題原則，落入了大而空、成人化、口號化甚至玄虛化的俗套之中。這樣的高考作文題距離中學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，使考生很難寫出豐富的個性、真情實感和寫作文采。

“期待長大”和“總有一種期待”顯得虛幻而又做作。前者忽略了高中畢業(yè)的學(xué)生已是公民的現(xiàn)實，不是引導(dǎo)他們承擔(dān)責(zé)任而是“拒絕長大”；后者不如就以“期待”命題，反而更能給予考生更大更多的思想表達(dá)空間。再如“談中國的發(fā)展”和材料作文“中國崛起的特點”這一類大無邊際的作文，除了刻意讓考生去涂寫那些無關(guān)痛癢、空話連篇的文字外，實在想不出考生們還能去表達(dá)什么。高考命題作文強(qiáng)調(diào)思辨性和哲理色彩的本意是好的，像廣東省2008年高考作文題《不要輕易說“不”》，不僅是一道有利于檢驗中學(xué)語文教學(xué)成果和學(xué)生語文寫作素養(yǎng)的好題目，而且還突出了作文品質(zhì)，容易表現(xiàn)考生獨立的個性和人格。無論是命題作文、話題作文、還是材料作文，辨而不偏，有針對性，考生都很容易下筆。

在容理誠看來，今年那道高考作文“一切都會過去”“一切都不會過去”看似具有很強(qiáng)的哲學(xué)思辨性，但由于缺乏特定的對象和語境，就一定會使很多沒有生活經(jīng)歷的考生感到丈二和尚摸不著頭腦。“時間在流逝”，不如改為“逝者如斯”。“這世界需要你”，不如改成“我和世界”。這樣的題目更容易激發(fā)考生寫作欲望。一般作文題應(yīng)該具備的基本品質(zhì)是，貼近生活，直面現(xiàn)實。這樣，才能激發(fā)學(xué)生獨立思考并暢所欲言，獨立思考并暢所欲言之后，才能準(zhǔn)確測量學(xué)生的思想素養(yǎng)與語言素養(yǎng)。

當(dāng)然，也有一些值得肯定的高考作文題。如，“情有獨鐘”出得有水平，顯得親切，考生內(nèi)心里有話說，筆下有真情；“回到原點”雖然有點難，但較好地引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實，自然地將考生的視線引向?qū)ι鐣⑸鷳B(tài)、生活、生命及世界的思考和反省。當(dāng)然，這種哲學(xué)意味濃厚的命題，有利于那些有豐富的閱讀積累、善于獨立思考的學(xué)生，這自然是好的導(dǎo)向。

套路化：中學(xué)作文

教學(xué)的悲哀

今年高考作文“大而空”的遺憾背后，折射的是多年來我國中學(xué)語文作文教學(xué)陷入了深深的“套路化”“功利化”和“應(yīng)試化”陷阱。說不清全國有多少中學(xué)語文教師在所謂的“高考指揮棒”下，殘忍而違心地把本來鮮活生動、個性張揚、情趣盎然的作文教學(xué)和寫作實踐變成孩子們筆下一個個毫無生氣的模式、一堆堆的文字僵尸和換取名利的工具，這是多大的悲哀啊！

容理誠分析說，作文的“套路化”表現(xiàn)為，作文寫作不再關(guān)注獨特的生活積累，不再強(qiáng)調(diào)獨具個性的書面閱讀、語言素養(yǎng)和思考的深度廣度，而變成了課堂上老師交給的幾種可以用來投機(jī)取巧的方法或“靈驗”的模本。在“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”的口號下，新八股式的備考操作在各地中學(xué)語文作文教學(xué)和考試中愈演愈烈，不少中學(xué)生潛意識里都有這樣的體會，只要按照既定的套路，在頭腦里準(zhǔn)備好幾套能夠以不變應(yīng)萬變的作文材料，不管遇到什么樣的作文題，簡單來個穿衣戴帽后，就可以原封不動地照抄照搬了。中學(xué)語文作文應(yīng)該具有的活生生的聯(lián)系現(xiàn)實、思想獨立、情感豐富、文采飛揚的特點和文以載道的優(yōu)良傳統(tǒng)，都被抄襲、套路替代了。

中學(xué)新課程改革都十年了，為什么沒有能鏟除作文教學(xué)的“套路化”弊端？為什么在新課程改革的背景下，高考備考中的模式、套題甚至抄襲會仍然成為許多師生備考的潛規(guī)則，進(jìn)而樂此不疲呢？為什么在“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”的口號下，新八股式的備考操作卻愈演愈烈呢?那是因為評價出現(xiàn)了問題，只要高考作文評卷是準(zhǔn)確公正、科學(xué)認(rèn)真的，而不是高速低質(zhì)、草率應(yīng)付的，上述情況就會越來越少，讓我們眼前一亮的具有個性的、思辨性的佳作就會越來越多。反之，在一個錯誤指揮棒的引導(dǎo)下，超強(qiáng)度超負(fù)荷的評卷工作量必然會以犧牲閱卷質(zhì)量和考生公平為代價。如此，中小學(xué)寫作教學(xué)就會被引入歧途，就會群體下沉，這將是教育最大的悲哀！

在以教師為中心的教學(xué)專制下，學(xué)生只有聽、記、抄、背的權(quán)力，而沒有質(zhì)疑和創(chuàng)新的權(quán)力，教學(xué)只鼓勵唯唯諾諾的、人云亦云的和應(yīng)付考試的學(xué)生。學(xué)生提高作文能力不是因為熱愛、興趣、生活和服務(wù)社會，而只是為了考個好成績，得到什么眼前利益。在作文評價上，一個班級幾十名、一個年級幾百上千名學(xué)生集中到一起排隊，老師一定要評出個上中下、好中差來。這種甄別式、獎懲式的作文評價方法自然讓許多學(xué)生灰頭土臉，悲觀沮喪。容理誠說：評價是車頭，它的核心是激勵，所以，它應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生成長的動力。

高考作文閱卷的

超強(qiáng)度和加速度

有著多年全國高考作文閱卷經(jīng)歷的老師對記者說，根據(jù)前些年高考閱卷的慣例，雖然高考主管部門從準(zhǔn)確公正、科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度出發(fā)，對每位參與高考作文閱卷的老師評判每份作文的時間有一定要求，可是在任務(wù)重、時間緊的實際操作中很少有“達(dá)標(biāo)”的。另一個問題是，各省閱卷教師隊伍的不穩(wěn)定和缺乏權(quán)威性。以某省為例，每年擔(dān)任高考閱卷任務(wù)的語文高級教師越來越少，大量的中學(xué)初級、中級教師和高校的研究生臨時上陣，評卷態(tài)度難以認(rèn)真，評價標(biāo)準(zhǔn)亦不能始終如一。作文判分或略高或略低以外，多數(shù)作文隨隨便便給個“中間分”的不公平現(xiàn)象難以避免，這會讓很多教學(xué)第一線的中學(xué)老師和考生心寒。

有沒有解決高考作文閱卷權(quán)威性和公平性的有效辦法？容理誠建議，首先要延長高考閱卷時間，其次要嚴(yán)格閱卷教師的資格認(rèn)證和閱卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要將評卷作為一種榮譽(yù)，一種高規(guī)格的待遇，還要大幅度提高閱卷老師的待遇。

（作者單位：光明日報社）

責(zé)任編輯鄒韻文