課前預習

摘要：課前預習是培養學生自主學習的重要環節，也是培養學生學習習慣的有效手段。在課前預習中，一定要提高學生對課前預習的重視，二是要教給學生預習的方法，讓學生知道預習中如何有效地把握語文，課前預習做好了，語文課堂教學效果的提高也就有了基礎。

關鍵詞：中學語文；閱讀教學；課前預習

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1009—010X(2011)11—0034—02

我們知道，《禮記·中庸》里有句話“凡事預則立．不預則廢。”說的是不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗，也就是我們常說的不打無準備之仗。聯系我們的語文教學應該從中受到哪些啟發呢?這讓我聯想到了我們在語文教學中常常忽視的課前預習。課前預習是提高語文課堂教學效果的有效途徑之一。

一、抓好課前預習，是培養學生養成良好學習習慣不可缺少的環節

課前預習是培養學生自主學習能力，指導學生逐步學會自己看書、提出問題、歸納知識的能力。預習了才知道難點、重點是什么，不懂的地方在哪里，課堂小組討論探究才能主動，才能容易與師生產生共鳴，配合默契，積極主動地學習。我們在設計課堂活動時，總希望能做到面面俱到。通過一節課盡可能多的讓學生學到并能運用新知識。但是要在課堂45分鐘內讓學生了解教材中的課文內容。學會分析課文及其寫作方法來完成課堂學習任務．對學生來說有一定的難度。因此，向課堂要教學質量．我認為抓好課前預習是必不可少的。教學環節環環相扣．節節相連。搞好課前預習在整個教學過程中處于極其重要的地位。然而，還有不少教師對課前預習工作仍認識不足，導致教學效果事倍功半。不少學生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時間；也有的同學曾經做過預習，但不得要領，沒有什么效果，因而不能堅持。因此，從教師自身先要樹立起“先布置課前預習，再教好每一節課”的思想，其次，要告知學生“預習好每一節課，聽好每一節課”的重要性。只有師生結合雙管齊下，端正態度，充分認識到預習的重要性，才能取得課堂教學的好效果。

二、教師指導學生明確預習目標和任務是培養學生良好的課前預習習慣的關鍵環節

指導學生預習，剛開始給學生布置預習任務時，學生一般都不會預習，這時我們應給學生劃定預習的范圍，如我們可以從自然段入手，閱讀后，看你從這一段中學到了哪些知識，每一段都預習完后，再看這一節課你還能學到哪些知識。這些基礎預習完，然后再讓學生找到本節重點、難點，以及不懂的問題和還想知道的問題，有的問題還可以寫出感想，并把這些內容記在預習筆記本上。時間長了自然就形成一定的模式了，預習上了軌道之后學生學習也輕松了。總的提綱是：(1)你學到了什么；(2)你還有什么疑問；(3)你還想知道什么；(4)你還能提出哪些問題。

課前何時預習、預習什么、預習多少，哪些是課文的重點、難點，一定要做到心中有數，切不可眉毛胡子一把抓。要根據課堂教學的進度，結合老師布置的預習內容，制定切實可行的預習計劃，只有這樣才能產生事半功倍的效果。一般每一節課前一天，我都會安排預習，一開始是把應該預習的內容寫在黑板上，后來就通過印預習紙稿，把每節課需要預習的問題以提綱式發給學生，學生拿到預習紙稿后本課內容一目了然，只要完成預習紙稿上的內容，就基本掌握了課文要點。再加上課堂上師生間的互動學習就可以取得很好的課堂學習效果。

三、教師指導學生在預習過程中要使用合理的預習方法是培養學生課前預習習慣的重要環節

1．仔細閱讀相關的語言材料。通讀有關的語言材料，基本了解語言材料的中心內容，體會課文的語境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞匯和短語，先做個記號，然后聯系其所處的語言環境，猜測詞義，作出判斷。因為語言環境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學習，那么，我們的閱讀理解能力以及結合語言環境解決疑難問題的能力將大大提高。

2．做好預習筆記。做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次出現都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富學生的語言材料和語言知識；三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

3．教師在課前預習中要鼓勵學生積極思考、大膽設疑，查閱多種資料。有的老師可能認為學生按參考資料預習答案自然有了，其實不然，我覺得學生有資料可查就像老師備課，并不能限制學生思維，而是博采眾長，能學到更多的東西。尤其是上課時鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題記下來，這樣會起到事半功倍的效果。．預習過程中要做到敢疑、多疑，多問幾個為什么?如：作者在這篇文章中滲透了哪些語言現象?作者想通過這篇文章告訴我們什么?課文是否有其他結尾或標題?這樣的發散思維一定會加深對語言材料內容的理解，并激發他們探求知識的欲望，在課堂上他們就一定會更加積極主動地結合老師的講解去獲取答案，從而提高課堂學習的效果。“教會學生學習”是當今世界教育所關注的課題。古人云“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。語文是一門綜合性很強的學科，從某種意義上說，學生掌握語文學習方法和掌握語文知識同等重要。所以說培養學生自主學習、自主探究的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，使學生終身受益。

預習給學生提供了一個自由探索的活動空間，我們要培養學生預習的習慣，教給學生預習的方法。以上是我不成熟的一些做法，但我堅持到現在覺得效果還不錯。我想如果大家能做到持之以恒的話，每個學生的語文成績都會有所提高的。