初中英語課堂教學實施成功教育體驗

摘 要：成功教育是一種全新的教育理念與教育模式。每一個學生都有成功的潛能，通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功。在課堂教學中實施成功教育，有利于獲得最佳效果。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；成功教育

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）01-0033-02

一、前言

成功教育是一片充滿生機的廣袤土地，是理想的選擇。成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。成功教育是為每個學生創造成功機會的教育，它以學生獲得學習上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學生素質為目的的素質教育模式。

成功教育的最大特點就在于突破傳統教育“智育第一”的局限，打破應試教育“以分取人”的思維定勢，找到學習困難生問題形成的主要原因，并探索出解決問題的方法。

成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的學生觀，即相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。它具有“把學生當天才來欣賞，當天才來培養”，教育學生“認識自我，建構自我，超越自我，奉獻自我”等戰略意義的教育思維，把“心理輔導”、“人格完善”作為切入點。

二、英語課堂實施成功教育的必要性

在眾多學科中，英語被很多學生看作是比較難學、難掌握的學科之一。教師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，更有甚者，學生對英語根本不喜歡或者不感興趣，產生拒絕接受心理。一般來說，初一新生大多不會產生這種不良心理，到了初二年級尤其是初二下學期不僅兩極分化現象嚴重，而且有相當一部分學生干脆放棄了英語學習。這種情況相當普遍。產生這些現象的重要原因是學生對英語產生畏難情緒或厭煩，而英語課堂教學不能適應學生的心理，致使學生產生了逆反心理。因此，英語教師應在教學工作中認真而系統地學習成功教育理念，并逐漸地把它們滲透到自己的課堂教學之中，實施成功教育。

三、成功教育的課堂教學體驗

課堂教學是開展成功教育的前沿陣地，作為教師應做到：

1．注重非智力因素，幫助學生成功。

首先要使學生明確學習目的，增強自信心。在一種不可遏止的充滿自信的強烈的求知狀態下學習和生活，苦學將變為樂學，難學將變為易學，被動地學將變為主動地學，“要我學”將變為“我要學”。我每次上課前，大都安排一些簡單易學的歌曲，用3~5分鐘的時間教學生學唱歌曲，《You and me》《Hand in hand》《Country Road， take me home》等，每個學生都能張嘴就來。三年下來，每個人至少會唱50多首英文歌曲。有時候學生也集體唱一些流行的漢語歌曲，如《感恩的心》《隱形的翅膀》等，既活躍了課堂氣氛，又增強了學習的勇氣和信心。其次培養學生的學習興趣。陶行知先生講過一段話：扭住雞頭，將米粒放到雞的嘴邊，雞堅決不吃；放開公雞，還其自由，在其爪下撒上米粒，雞欣然食之。小小公雞對要“我”吃，尚堅決不吃；“我”想吃，才吃。更何況，我們教育的對象是人呢?從生活出發，從學生的需要和興趣出發，突出學生的主體地位，因勢利導，循循善誘，教育才能取得事半功倍的效果。例如，我在教學有關Shopping一文時，組織學生模擬購物，把課堂變成“商店”，讓學生到不同的“商店”購買自己喜歡的商品。這樣不僅給課堂教學注入了活力，學生學得輕松愉快，體會到了學習的樂趣，而且大大地提高了課堂教學效率，從而達到了學以致用的目的。

2．調動學生的學習積極性，讓學生嘗試成功。

教師要創造有利于培養學生的語言環境，營造平等、民主的課堂氣氛，點燃學生“渴望成功”的思想火花，讓學生嘗試成功。如愛大聲喧鬧的同學讓他朗讀，喜歡埋頭涂鴉的同學讓他上臺板演，常看課外書讓他欣賞作品，看報的同學讓他暢談時事等。每個人都有了充分表現自己，展示自己才能的機會；每個人都嘗試到了小小的喜悅感和成就感。這樣在很大程度上調動了學生的學習積極性。我們相信，學生在嘗到喜悅感和成就感的同時，會更加積極踴躍的投入到下一輪的學習當中去。

3．開展活動，使學生共同成功。

在課堂上開展多樣化的競爭活動，讓不同層次學生在競爭中相互扶持，共同進步。通過競爭使每位學生都樂于做學習的主人，學得開心，學得輕松。

在課堂教學中，充分運用投影設備，不斷創設視聽說情景，以引起注意力和啟發思維。通過看看、聽聽、講講、練練、讀讀、寫寫，使學生有更多的機會參與學習活動，更多的機會自我表現。這既是對學生學習能力的一種肯定，同時也給予了全體學生更多表現的機會；既使學生在學習中獲得成就感，也培養了他們團隊合作的精神，達到了共同成功的目的。例如在教學冀教版Book5Unit4 L30 Jane’s lucky life 時，不但融入了大量的中外殘疾人成功實例的圖片，而且運用了同伴、小組討論、交流，還觀賞了2008 年殘奧會主題曲“Flying with the dream” 和 “Everyone is No.1”，讓學生參與不同的活動，完成聽、說、讀、寫的學習。

4．實施激勵性評價，鼓勵學生成功。

俗話說“獎子一功， 勝過數子十過。”不要過多去談他們在學習方面的不足，多發現他們的優點。在課堂上必須對每一個學生伸出大拇指，大聲地說：你能行，你會做得很棒！“Very good”、“OK”、“Well done” 是每天都必須重復上百遍的口頭語。抓住機會，給予學生表揚和鼓勵，讓每個學生都有成功的喜悅 （這一點對后進生尤為重要），讓成功的需要得到滿足，產生成就感，喚起自我實現和追求新成就的需要。

四、成功教育的課堂教學啟示

成功教育的出發點和落腳點是育人，既要教會學生成才的本領，又要促進學生的個性健康發展。

1．成功教育首先是關注人的教育。

把學生取得的每一點進步當作學生新的成長點，去欣賞它、贊美它，讓學生在賞識中走向成功。

2．在教育方法上祛除所有束縛學生發展的因素，使學生擺脫被動學習的局面，把個體生命發展的主動權還給學生，讓學生主動探索，學會學習。

3．成功教育是有個性的教育、有差異的教育。

成功教育就是使學生發現和肯定自己在某方面的進步和成就，滿懷信心地不斷爭取成功，并在原有的基礎上有所提高，進而獲得人生某一方面或某幾方面的成功。

4．學生經過努力一步一步地走向成功，得到了他人和社會的積極評價，得到快樂的情緒體驗。

如果學生多次獲得某方面的積極評價，就會產生巨大的推動力，激發出學生的積極性、主動性和創造性，從而促使學生更加努力地去解決問題，追求新的成功體驗。

五、結束語

小成功是大成功之母。對于學習困難的學生，成功的積極意義要遠遠大于失敗，因為新的失敗往往不能成為學困生的成功之母，恰恰成為他們更大的失敗之母。在教學過程中，引進激勵機制，運用“成功教育”思路，不放棄每個學生、不忽視學生很微小的進步，及時表揚他們在自我發展方面做出的各種積極的努力，有意識地創造其自我發展的機會，認定他們都有成功的可能，這對提高課堂教學效果有明顯的作用。

只有一步一個腳印地在教學中實施成功教育，我們的課堂教學才會獲得最佳效果。我們堅信：處處是成功之地，天天是成功之時，人人是成功之人。

參考文獻：

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤譯，教育科學出版社，1984.

［2］劉京海.成功教育的基本模式［J］.上海教育，1997，（1）.

［3］王麗娜.成功教育在英語教學中的應用例談［J］.基礎教育課程雜志，2008，（3）.