構(gòu)建與教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題相適應(yīng)的高校德育觀念與工作思路

堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)是育人為本、德育為先，重要著眼點(diǎn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。這不僅進(jìn)一步明確了德育在人才培養(yǎng)中的首要和核心地位，也進(jìn)一步更新了人才培養(yǎng)觀念，為構(gòu)建與教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題相適應(yīng)的高校德育觀念與工作思路指明了方向。

一要樹立德育為先和德智體美是一有機(jī)整體的觀念，不斷發(fā)揮智體美的德育功能。德育為先，是指思想政治素質(zhì)是人才素質(zhì)的關(guān)鍵素質(zhì)，德育處于核心和靈魂的地位。德育的根本任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。當(dāng)前，高校面臨的世情、國(guó)情、校情都已發(fā)生深刻變化，高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，大學(xué)生群體的思想特點(diǎn)、心理特征和行為方式日趨復(fù)雜。這都要求高校必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持德育為先。與此同時(shí)，還應(yīng)看到，德智體美是一有機(jī)整體，四者之間存在內(nèi)在聯(lián)系。德既是做人的根本，又是做事的基礎(chǔ)。只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力、前進(jìn)才有方向、成才才有保障。德育需要智育、體育、美育的發(fā)展為基礎(chǔ)，智育、體育、美育中都蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，具有強(qiáng)大的德育功能。因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須實(shí)現(xiàn)德智體美的有機(jī)融合，把德育滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中充分發(fā)揮智體美的德育功能。要堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，鍛煉強(qiáng)健體魄與錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志的統(tǒng)一，美育與加強(qiáng)人文素養(yǎng)、陶冶情操的統(tǒng)一，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與培養(yǎng)勞動(dòng)人民感情和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)的統(tǒng)一等，真正促進(jìn)以德育為核心的全面發(fā)展。

二要樹立德育為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)服務(wù)的觀念，不斷拓展德育功能。人人都可以成才是教育必須面向全體學(xué)生的必然要求，是現(xiàn)代教育的價(jià)值取向。人才類型、層次、成才方式的多樣化以及重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，也為人人可以成才鋪平了道路。這都將為拓展高校德育功能提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在德育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)看到，新時(shí)期大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的層次性和差異性比較明顯，每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，同時(shí)又都有其優(yōu)勢(shì)潛能。因此，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，為培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才提供良好的環(huán)境和機(jī)制，應(yīng)成為高校德育的重要功能。一方面，要在保證主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的前提下，正確引導(dǎo)多元文化、多元價(jià)值取向的良性發(fā)展，既尊重差異，包容多樣，又有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響，在尊重差異中擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)同，在包容多樣性中形成思想共識(shí)，在統(tǒng)一思想中培養(yǎng)批判性思維。另一方面，要把幫助學(xué)生樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念以及高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念作為德育的重要任務(wù)，并把這些觀念貫穿于管理制度、教育教學(xué)方法等改革之中，把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿與選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。要實(shí)施因材施教的策略原則，為每個(gè)學(xué)生提供適合教育，不拘一格培養(yǎng)人才。

三要樹立堅(jiān)持能力為重也是德育重要目標(biāo)的觀念，不斷創(chuàng)新德育形式。能力是指一個(gè)人解決問題的熟練程度。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但知識(shí)又不等同于能力。堅(jiān)持能力為重，就是要把學(xué)習(xí)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用和新知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程。其中包含良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、勇于探索的實(shí)踐精神、批判性思維的態(tài)度等的形成，因而也是德育的重要目標(biāo)。這為豐富德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育形式注入了新的生機(jī)。應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從單純注重政治素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)為提高綜合素質(zhì)，特別是強(qiáng)化能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。重點(diǎn)圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事等方面尋求新的載體。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，讓學(xué)生感受企業(yè)文化、企業(yè)精神，學(xué)習(xí)老一輩科研工作者的創(chuàng)新精神。改革教育教學(xué)方法，把學(xué)生放在教學(xué)過程的主體地位，增加實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探索。要以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，開展以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。

四要樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷提高德育科學(xué)化水平。在德育過程中，德育的全面發(fā)展表現(xiàn)為全員參與、全過程聯(lián)動(dòng)、全方位覆蓋。即高校德育必須注重挖掘?qū)W校一切育人資源，必須將德育貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的始終，必須覆蓋校園的每一個(gè)角落和每一個(gè)環(huán)節(jié)。德育發(fā)展的全面性還表現(xiàn)為德育形式與內(nèi)容的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新，學(xué)科、課程、教材以及師資隊(duì)伍、工作隊(duì)伍方面的建設(shè)等的優(yōu)化與創(chuàng)新。教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，管理是基礎(chǔ)和條件，三者協(xié)調(diào)一致是高校德育協(xié)調(diào)發(fā)展的要點(diǎn)。要把教書與育人、教育與自我教育、解決思想問題與解決實(shí)際問題協(xié)調(diào)起來。同時(shí)，還要堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合。實(shí)現(xiàn)高校德育可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，著力打造和諧校園文化，提升德育的品位；以制度建設(shè)為依托，著力建設(shè)長(zhǎng)效工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育的規(guī)范化；不斷推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，主動(dòng)占領(lǐng)以網(wǎng)絡(luò)為代表的新技術(shù)平臺(tái)，增強(qiáng)德育的時(shí)代感和吸引力；加強(qiáng)德育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)一批以中青年教師為骨干的馬克思主義理論研究和學(xué)科帶頭人，促進(jìn)德育的可持續(xù)發(fā)展。

五要樹立始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，不斷推進(jìn)德育理論與實(shí)踐創(chuàng)新。高校德育始終是隨著我們黨在理論上的重大進(jìn)展而不斷探索和發(fā)展的。以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，關(guān)注時(shí)代背景，把握時(shí)代特征，構(gòu)建更加貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生的高校德育理論和實(shí)踐，是高校德育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求和必由之路。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過幾十年的艱苦奮斗，特別是改革開放30多年來的偉大歷史進(jìn)程，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，最根本的是要堅(jiān)持這條道路和這個(gè)理論體系。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路就是堅(jiān)持社會(huì)主義。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是堅(jiān)持馬克思主義。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求，就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。我們黨的這些重大理論創(chuàng)新，從根本上為高校德育創(chuàng)新指明了方向，提出了新任務(wù)新要求。要從時(shí)代和社會(huì)宏觀環(huán)境的新變化、現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的新要求、當(dāng)代大學(xué)生的新特征、當(dāng)前德育中存在的新問題等基本路徑入手，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，拓寬德育載體，增強(qiáng)德育效果。◆（作者系江西城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、督導(dǎo)專員）