湖南婁底某高中一教師在課堂上制止兩學生下五子棋,其中一名學生不但不聽勸,還對老師一頓“暴打”,并揚言教師應該納入服務行業,他交了錢,是來享受服務的。雖然最后學生在教室低聲道歉,但只字未提對不起老師。這時,老師突然跪下,大聲對班上同學說:“我這雙膝上跪天下跪地,中間只跪我的父母,我今天當著大家的面,向你們下跪認錯了。”
老師向學生下跪,這無論從哪個角度說,都是一種悲哀,這既是老師的悲哀,也是學生的悲哀,更是學校教育的悲哀。同時,這也可以說是一記警鐘,警示我們全社會應該怎樣重塑教育的尊嚴。
雖然我們這個時代已經很少提“師道尊嚴”,但無論從法律角度,還是道德角度,老師和學生在人格和地位上應該是平等的,作為承擔教書育人重任的教師,其人格尊嚴理應得到學生的尊重。如果一個學生對老師沒有最起碼的尊重,對老師的諄諄教導置若罔聞,甚至把老師當成“另類保姆”,當成“服務生”,對老師動輒惡語相向,拳腳相加,老師又何談“傳道授業解惑”呢?學生又怎么可能健康成長、學有所成呢?遇到頑劣學生的頂撞和挑釁,老師只能選擇忍氣吞聲,逆來順受,甚至出現這種“驚天一跪”,這難道不是老師的悲哀嗎?
對于廣大學生來說,他們良好道德品行的培育,幾乎完全取決于良好的學校、家庭乃至社會的教育環境。當一所學校里,陳舊落后的填鴨式教學大行其道,學生個性和特長培養受到壓抑和輕視,各類補習班、重點班遍地開花,高收費、亂收費現象司空見慣,素質教育成了一句無足輕重的口號,分數成了證明學生價值的唯一標簽,各類重點學校重點班級成了明碼標價的“服務行業”,他們怎能看重老師空洞無力的說教?他們在這種校園環境中又怎能不產生強烈的叛逆心理?當一個家庭中,家長只是重視孩子的考試成績,而無視他們的身心健康發展,無視他們的道德品行培養,孩子們怎能在學習中體驗成功與樂趣?他們在這樣的家庭環境中又怎能學到做人的道理?在社會消極負面因素無孔不入的攻勢下,孩子們純潔的心靈怎能不受到浸染?他們還會對老師的正面教育深信不疑嗎?
俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管要變壞。”教育如果缺少嚴格有序的管理,那不是真正的教育,也必將是失敗的教育。真正的教育,不僅是要讓學生學到必備的知識技能,更要讓他們在嚴謹的學風校風中,在教師的言傳身教中,全面發展自己的智慧、個性、情感、意志等,從而實現健康成長,適應社會文明進步的時代需要。“教師下跪門”事件,表面上折射的只是部分學生目無尊長、我行我素的扭曲性格,其實,學校對學生的德育工作、規范管理和引導方法是否科學合理,是否與時俱進,是否契合學生身心發展特點,這都是值得審視的問題。實踐證明,學校和教師只有遵循教育規律和學生身心發展規律,始終堅持把德育放在第一位,積極推進素質教育,才能真正促進學生德智體美全面發展,也只有如此,我們下跪的教育尊嚴才能真正地站起來!◆(作者單位:南昌大學附屬中學)