下跪的教育尊嚴

湖南婁底某高中一教師在課堂上制止兩學生下五子棋，其中一名學生不但不聽勸，還對老師一頓“暴打”，并揚言教師應該納入服務行業，他交了錢，是來享受服務的。雖然最后學生在教室低聲道歉，但只字未提對不起老師。這時，老師突然跪下，大聲對班上同學說：“我這雙膝上跪天下跪地，中間只跪我的父母，我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了。”

老師向學生下跪，這無論從哪個角度說，都是一種悲哀，這既是老師的悲哀，也是學生的悲哀，更是學校教育的悲哀。同時，這也可以說是一記警鐘，警示我們全社會應該怎樣重塑教育的尊嚴。

雖然我們這個時代已經很少提“師道尊嚴”，但無論從法律角度，還是道德角度，老師和學生在人格和地位上應該是平等的，作為承擔教書育人重任的教師，其人格尊嚴理應得到學生的尊重。如果一個學生對老師沒有最起碼的尊重，對老師的諄諄教導置若罔聞，甚至把老師當成“另類保姆”，當成“服務生”，對老師動輒惡語相向，拳腳相加，老師又何談“傳道授業解惑”呢？學生又怎么可能健康成長、學有所成呢？遇到頑劣學生的頂撞和挑釁，老師只能選擇忍氣吞聲，逆來順受，甚至出現這種“驚天一跪”，這難道不是老師的悲哀嗎？

對于廣大學生來說，他們良好道德品行的培育，幾乎完全取決于良好的學校、家庭乃至社會的教育環境。當一所學校里，陳舊落后的填鴨式教學大行其道，學生個性和特長培養受到壓抑和輕視，各類補習班、重點班遍地開花，高收費、亂收費現象司空見慣，素質教育成了一句無足輕重的口號，分數成了證明學生價值的唯一標簽，各類重點學校重點班級成了明碼標價的“服務行業”，他們怎能看重老師空洞無力的說教？他們在這種校園環境中又怎能不產生強烈的叛逆心理？當一個家庭中，家長只是重視孩子的考試成績，而無視他們的身心健康發展，無視他們的道德品行培養，孩子們怎能在學習中體驗成功與樂趣？他們在這樣的家庭環境中又怎能學到做人的道理？在社會消極負面因素無孔不入的攻勢下，孩子們純潔的心靈怎能不受到浸染？他們還會對老師的正面教育深信不疑嗎？

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管要變壞。”教育如果缺少嚴格有序的管理，那不是真正的教育，也必將是失敗的教育。真正的教育，不僅是要讓學生學到必備的知識技能，更要讓他們在嚴謹的學風校風中，在教師的言傳身教中，全面發展自己的智慧、個性、情感、意志等，從而實現健康成長，適應社會文明進步的時代需要。“教師下跪門”事件，表面上折射的只是部分學生目無尊長、我行我素的扭曲性格，其實，學校對學生的德育工作、規范管理和引導方法是否科學合理，是否與時俱進，是否契合學生身心發展特點，這都是值得審視的問題。實踐證明，學校和教師只有遵循教育規律和學生身心發展規律，始終堅持把德育放在第一位，積極推進素質教育，才能真正促進學生德智體美全面發展，也只有如此，我們下跪的教育尊嚴才能真正地站起來！◆（作者單位：南昌大學附屬中學）