另一雙眼睛

那天，是新學期的報到日。我早早來到學校，等待學生的到來。回暖的陽光下，報到的人漸漸多了起來。報到的第一天，往往是學校最忙碌的日子。這時，在報到的空隙中，班主任們還會不時了解學生的動態，尤其是那些可能“流失”的學生。

在農村初中學校，開學時，往往也是學生流動性最大的時候。因此，“保學控輟”便成了農村學校開學時的重點工作。我蹲點的七（1）班有一個女生怎么也不肯再讀書了，說要到縣城學做衣服。據她的家長說，他們也希望孩子多讀點書，可是強扭的瓜不甜。我好幾次上門做工作，仍然不如人意。今天，一到學校我就打了一個電話，電話那頭是孩子的母親。孩子的母親無奈地說：“孩子不聽話，讓老師多費心了。我勸了多次，可孩子死活都不愿意，唉……”聽到那頭孩子母親的嘆息聲，我心里有一種說不出的滋味。

剛剛在辦公室坐定，七（1）班的班長就匆匆忙忙來到我面前：“老師，程強生怎么也勸不住，他已經來了，但就是不報到。”“為什么？”“不知道，他的父親也來了。”我覺得應該找他們父子倆了解一下情況。順著班長手指的方向，我遠遠就看見一個中年男子扶著一部自行車，一個男生站在身旁，兩人像在爭論什么。我想，那個中年人應是程強生的父親吧。走到跟前，我發現他倆正欲離去，便叫住了他們。或許，孩子的父親早已猜出我是學校的老師，他停下了腳步，轉而把目光投向我：“老師，你幫我勸勸這個孩子！”在目光交匯的那一刻，我分明看到了一種復雜的眼神：黯然失色的眼睛中透著一種無奈和沮喪，還有一份期待和希望。家長的這種眼神我似曾相識。

經過詢問我才了解到，原來孩子想轉學到縣城中學就讀，可是父親不同意。孩子站在一邊，一聲不吭。程強生的父親說：“我不久就要出去打工，擔心孩子轉學到縣城沒人照顧和監管，會影響學習。何況，在縣城讀書開銷也大……再說，學習是自己的事，如果自己不努力，到哪里讀都是一樣的。”我理解這位父親的心情，也感謝他對學校的支持和信任，可我還是想了解一下孩子的想法。

我把程強生叫到一邊，仔細詢問著情況。對我的到來，他一臉不悅。看得出，他并不領情。當我承諾讓他自愿選擇并會幫助他后，他才講起了要轉學的原因——他個子不高，可是老師卻讓他坐在后排；還有一次，他放在寢室里的熱水瓶，不知是誰搞的惡作劇，竟然往里面塞了很多臟東西，為此他惡心了很久……聽完孩子的訴說，我不敢正視他的眼睛，因為我知道我們在忽視他的同時已經給他的心靈造成了傷害！當著家長的面，我承諾一定會跟班主任老師溝通，并在以后的學習和生活中會給孩子更多的關心和幫助。可程強生還是堅持要轉學。陽光下，他那執拗的眼神像一根針刺得我的心發怵。我知道，我的表白已蒼白無力。我叮囑他們父子倆回家后再好好考慮考慮。送走了這一對父子，我的心里五味雜陳。

學校正式上課的那天早上，我多次撥打程強生父親的手機，可是無法接通。我決定再去他家做一次家訪。上午第三節課，我經過操場，老師正排著隊。走近了，才知道是七（1）班在上體育課。在第一排的人群中，我發現了一個熟悉的身影——是程強生同學！孩子發現我后，馬上移開了視線。在眼神交匯的那一刻，我看不到孩子臉上的喜悅。他終于回來了！為了說服他，他的家長一定做了許多工作。

確實，城鄉教育的發展存在一定的不均衡性，孩子選擇去縣城中學讀書的愿望也應該得到尊重。前不久，我跟孩子的父親通了一次電話，聽得出，遠方的他很激動。他說，拜托老師多多關心他的孩子，在外打工的他有時真不放心。我理解一個農村父親的心情和不易。不知為什么，現在每次站在課堂上，總感覺有另一雙眼睛在注視著我……◆（作者單位：江西省萬年縣大源中學）