中學(xué)素質(zhì)教育的思考

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)普遍存在的事實(shí)是“應(yīng)試教育”，其弊端顯而易見(jiàn)，學(xué)生的大量精力都花在如何考試上，綜合素質(zhì)亟待提高。因此，近年來(lái)我國(guó)的教育部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。誠(chéng)然如此，諸多的學(xué)者和一線的教育工作者還是對(duì)素質(zhì)教育的理解存在著一定程度上的偏頗，無(wú)法脫離“應(yīng)試教育”的束縛。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，因此素質(zhì)教育應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體概念。它要求無(wú)論是教育管理部門(mén)還是學(xué)校應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)的各方面都要發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后全方位地受到提高素質(zhì)的教育。筆者根據(jù)多年的基層中學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何系統(tǒng)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)提出一些粗淺的看法和理解。

首先，中學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持并落實(shí)將德育放在首位。目前，我國(guó)中學(xué)教育體系當(dāng)中的德育課程受到應(yīng)試教育的左右都流于形式。我們認(rèn)為當(dāng)代的素質(zhì)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。中學(xué)的課程體系中必須保障德育課程的質(zhì)量，同時(shí)還應(yīng)將德育教育滲透到其他各門(mén)學(xué)科當(dāng)中。筆者認(rèn)為加強(qiáng)德育教育應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：其一，保障德育課程的課時(shí)。目前許多學(xué)校為了考試把應(yīng)該上的德育課程都讓步給數(shù)理化等主干課程，我們必須及時(shí)糾正這種現(xiàn)象。其二，提高教師的素質(zhì)。一方面著重提高德育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與技能，使傳統(tǒng)意義上枯燥的德育課能有機(jī)地與當(dāng)代思潮結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的興趣，另一方面提高全體教師的德育覺(jué)悟，這樣各門(mén)學(xué)科中滲透德育內(nèi)容才能比較有效。其三，注重學(xué)生的文明行為的培養(yǎng)。要將學(xué)生的文明行為納入平常對(duì)學(xué)生的考核當(dāng)中，將單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來(lái)，這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)多樣化的課程形式，使學(xué)生的思維得以開(kāi)拓，而不僅限于課本上的知識(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐課程。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)和建立網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育平臺(tái)。加強(qiáng)素質(zhì)教育最重要的渠道是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生。提高各學(xué)科教師的素質(zhì)是不容忽視的重要因素，筆者認(rèn)為首要問(wèn)題是如何使教師能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握新思潮和新理論。同時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題是決定課堂教學(xué)的關(guān)鍵。而關(guān)鍵是要認(rèn)清這兩者的建立的基礎(chǔ)是教師與學(xué)生的良性互動(dòng)。學(xué)校管理部門(mén)要想辦法讓各學(xué)科的教師根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)化課堂教學(xué)流程，完善每種課型的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的藝術(shù)效果，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，加強(qiáng)互動(dòng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使素質(zhì)教育工作更進(jìn)一步地深入到學(xué)生的生活與娛樂(lè)當(dāng)中。利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，增強(qiáng)素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)效性。

最后應(yīng)積極開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。課外教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于極大地提高了學(xué)生的參與性，是發(fā)揮學(xué)生潛能與個(gè)性的重要平臺(tái)，是課堂素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充，也是檢驗(yàn)課堂素質(zhì)教育的重要手段。因此，在整個(gè)素質(zhì)教育的體系里，應(yīng)有計(jì)劃、系統(tǒng)地制定相應(yīng)的課外實(shí)踐教學(xué)。將課外教學(xué)納入到對(duì)教師的工作量考核當(dāng)中，從而建立覆蓋多年級(jí)的課外實(shí)踐素質(zhì)教育的體系。同時(shí)，因?yàn)檎n外教學(xué)仍然是由教師帶領(lǐng)下的一種教與學(xué)的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立處理問(wèn)題的能力尚顯不足，所以有必要補(bǔ)充有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生脫離教師與家長(zhǎng)，從而能全方位鍛煉學(xué)生的素質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，更全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而提高素質(zhì)教育的實(shí)效性。另外，教育部門(mén)應(yīng)建立起包括家庭、機(jī)關(guān)團(tuán)體等各種參與主體的綜合性素質(zhì)教育的社會(huì)性平臺(tái)。

總之，提高中學(xué)素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不但要有好的制度與課程體系，更要提高各參與主體的積極性。學(xué)校與教育部門(mén)在完善制度與課程體系的同時(shí)，還要提高教育者的思想素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力，健全工資考核體系。既要讓教師們要有覺(jué)悟與責(zé)任心，也要讓我們的一線教育工作者沒(méi)有后顧之憂，唯有如此，才能使好的方法最終得以落實(shí)。◆(作者單位：江西省南昌市第一中學(xué))

責(zé)任編輯：曾維平