論高職院校聲樂有效教學

摘要：高職院校聲樂教學，因專業基礎懸殊的生源，要在有限課時內實現有效教學，必須明確培養目標，依據高職院校特點，找準市場文化第一線需要的高等音樂應用型專門人才的定位，實施有效教學形式方能奏效。

關鍵詞：高職聲樂教學有效教學舉措

有效教學，是指在教學中，教師傳授學生知識，培養學生能力和學生掌握教學的有效知識量的程度達到了有效教學時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程。有效教學對于聲樂教學來說，就是要在有限的課時內，師生雙方密切配合，最大限度地挖掘出學生的聲樂潛能，加大聲樂有效教學量，提高聲樂教學的效率。

在現行的高職院校聲樂教學中，存在著培養目標不明確、教學觀念陳舊、教學方法簡單、教學手段落后、師資隊伍不穩定、水平參差不齊等諸多問題，導致學生聲樂水平停滯不前的無效教學，甚至出現學生聲樂水平倒退和壞嗓的嚴重教學失誤現象。因此，急需大力提倡推行有高職院校特點的有效聲樂教學。

一、 明確培養目標，依據高職院校特點，實施有效教學形式

長期以來，聲樂課的教學都是采取“個別課”的形式，即“一對一”的授課形式。隨著改革開放，這種傳統的、陳舊的授課形式，即“一對一”的音樂院校聲樂課教學形式，已不符合當今高職音樂專業聲樂課教學的需要，其主要原因是：

1.普通高等院校音樂專業招收的學生均具有一定的聲樂基礎，而高職院校音樂專業招收的學生聲樂基礎相對較差，有的甚至沒有聲樂基礎。

2. 一般來說，普通高等院校招收的學生人數較少，而高職院校音樂專業招收的學生人數較多。

3. 普通高等院校培養的目標是專業的聲樂演唱人才，甚至培養歌唱家，而高職院校音樂專業的培養目標是適應市場文化第一線需要的高等音樂應用型專門人才，既不同于學術型人才，又不同于一般技能型人才。在培養方式上既不能完全照搬本科教育的辦學思路，也不能變成中等職業教育的簡單升級，必須形成具有高等教育與職業教育特征相融合的高等音樂職業教育特色體系，準確把握經濟、科技和文化發展脈絡，針對社會音樂人才需求趨勢，堅持服務對象的面向性，培養方向的針對性，辦學形式的開放性，教學模式的靈活性和教學過程的實踐性，不斷提高高職音樂專業教育的辦學質量。

二、 培養教師綜合能力，提高教師自身的素質

1． 語言表達能力。語言表達能力是教師最重要的職業技能，是教師教學成功與否的關鍵。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養極大程度上決定著學生課堂腦力勞動的效率?！甭晿方處煹钠胀ㄔ挊藴食潭?，語言的運用；講解的簡明扼要，一針見血；鼓勵學生時飽含情感的點撥、暗示，評價學生時激昂的贊美，都需要經常進行揣摩、演練和改進。

2.較好的聽辨能力。聲樂教學這門藝術主要通過聽覺來進行，聲樂中的絕大多數問題，只能說一個梗概和一般原則，更具體的就要靠聽覺去把關了。而高職院校的聲樂課，由于采用了大課和中課的授課形式，因而加大教學的難度，聲樂教師必須借助敏銳和有經驗的聽覺去準確判斷課堂中學生的發聲和演唱時的音準、節奏、音質、共鳴、氣息、咬字等情況，并及時給學生的發聲和演唱做出調整，引導他們在同學之間相互對比，分辨出哪個學生的方法較正確，以便效仿。

3.“對癥下藥”能力。由于高職院校招進來的學生，聲樂水平參差不齊，就專業基礎來說，高職院校音樂專業學生聲樂水平相差懸殊太大，所以高職院校的聲樂教師還需要有“對癥下藥”的能力，“藥方”要又多又好，以便適用不同水平的學生。

4.相關知識的完整探究和實踐能力。當今音樂已是一門涉及諸多知識，且促進身心全面發展的學科。音樂教師要對信息技術、生命科學、青少年身心發展規律、音樂訓練技術、美學和保健學進行整合研究，要把教育學、心理學的理論知識和對青少年的教育、教學和疏導藝術緊密結合起來。

5.創新意識和創編教材的能力。創新是一個民族的靈魂，也是一門科學的靈魂，聲樂教學要創新首先要在理念的引導上有所作為，其次要求教師結合高職院校的特點及培養目標，探索適合就業市場的教學內容，在閱讀、收集材料、實驗、論證和提升的過程中，創編出富有時代特色的鮮活教材，加快從教書匠向教育家轉化的步伐。

三、 穩定師資隊伍，加強高職院校教師的教學能力

要實施有效聲樂教學，擁有一支穩定、教學能力強的隊伍是關鍵。高職院校師資隊伍結構分為專職教師和兼職教師兩種，并且兼職教師的流動性大，有的學生在三年的學習中更換幾個聲樂教師，歌唱方法很難穩定。因此，需要有一支相對穩定的師資隊伍。同時，強化教師的教學能力提高也至關重要，所以，聲樂教師要努力學習、鉆研，不斷探索和積累，我認為應從以下幾個方面切實加強高職院校有效聲樂教學能力:

1.高職院校聲樂教師要有正確的歌唱藝術觀念，不斷積累總結經驗和教學方法，掌握正確的唱法。只有教師的方法正確、科學，學生的歌唱才可能正確、科學。如果教師本人都沒有正確的歌唱方法，教學時定會出現誤導現象，尤其是剛畢業的年輕教師，經驗不足，更需要通過各種渠道學習和提高，形成正確的歌唱藝術觀念，盡可能多地掌握各種類型、各種風格的作品演唱。

2. 高職院校聲樂教學要注重循序漸進的基礎訓練。高職院校聲樂教學一定要講究循序漸進的基礎訓練，在基礎訓練過程中，首先要幫助學生建立正確的聲樂理念，培養學生正確的聲樂審美觀和聲音感覺；其次是從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的良好的歌唱習慣；再次是培養學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，可以將練聲與唱歌有機結合，以達到很好的練聲效果，同時教師可以根據學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教會學生充分表現好每一首作品，哪怕是很簡單的很小的作品，不斷培養學生的音樂感受力和表現力；最后是鍛煉學生正確運用歌唱氣息。

3.高職院校聲樂教學要理論結合實踐，注重觀摩教學。在課堂上可以鼓勵學生上臺演唱，以理論指導實踐，同時也可組織觀摩教學。觀摩教學是提高教學質量，縮短課堂與舞臺、理論與實踐、學習與工作之間的距離和促進聲樂人才成長的重要環節。

4. 注重學生能力的培養。高職院校聲樂教學不僅限于教會單純的技巧或一兩首歌曲，更重要的是要培養他們分析和解決問題的能力，教會他們掌握科學而有效的學習方法。

四、 提高服務意識，構建民主、平等、和諧的新型師生關系

從服務意識來說，教師是為了學生而存在的，教師應加強師德修養，增強服務意識，努力成為學生所期待的良師益友，學生也應該養成講文明、懂禮貌的習慣，尊重教師的勞動。

構建民主、平等、和諧的新型師生關系已成為時代發展的必然要求。在很大程度上聲樂教師與聲樂學生是合作伙伴關系，學生成功了，老師就成功了，學生失敗了，老師也就失敗了。因此，應建立無權威的學習環境，在教學中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學生，在一切可能的教學環節上，都要讓學生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學生大膽提問和質疑。

高職院校的聲樂有效教學，在今后很長一段時間，需要幾代人不斷努力，要根據高職院校的特點和培養目標，積極探索、研究出更多針對高職院校實施聲樂有效教學的新路子，好路子。◆(作者單位：江西大宇職業技術學院音樂系)

責任編輯：方 玉