家園配合,促進幼兒早期閱讀發展

早期閱讀是以幼兒看、聽、說、演為主要手段的“大閱讀”行為，是幼兒增長知識、開闊眼界、發展思維的有效途徑。如何做好家園配合，促進幼兒早期閱讀發展呢？

一、 家園配合，激發幼兒早期閱讀興趣

根據幼兒的身心發展特點，早期閱讀應從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗，提高閱讀能力。

1.營造閱讀環境

環境可以影響人，也可以造就人。皮亞杰曾說過：“幼兒的發展是在與主客體交互過程中獲得的。”教師和家長要有意識地讓孩子在潛移默化中感受到生活中處處是“閱讀”。 比如在幼兒園和家里要設置一定的“閱讀區”，提供大量豐富多彩、圖文并茂的精美書籍，并放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在各空閑時光自由閱讀。

2.注重方式方法

可以根據幼兒對感觀刺激有注意力的特點，通過各種方式來吸引孩子閱讀。如制作形態各異的小動物卡片、頭飾等教具；大人們富有感染力的語言，可吸引幼兒注意力，使幼兒聽清、聽懂、愛聽并逐漸喜歡書的“閱讀”；還可以開展些有針對性的親子對話練習或分角色表演等。

3.體現即時評價

贊賞是照在人心靈上的陽光。對孩子的閱讀進行贊賞性質的即時評價，有助于幼兒閱讀的反饋、激勵。在幼兒園，對孩子閱讀能力的評價，可通過獎勵一朵“紅花”、一個“大拇指”等方式；在家庭可獎勵孩子心儀的玩具等。切不要總是對他們的閱讀行為橫加指責和催促，以免挫傷孩子的閱讀積極性。

二、家園配合，注重有效早期閱讀引領

有效早期閱讀的引領，有兩方面的內涵，一是閱讀習慣，二是閱讀方法。

（一）注重早期閱讀良好習慣的培養

早期閱讀習慣的培養可以使幼兒終身受益。它包含以下幾個方面：

1.正確坐姿。閱讀常態姿勢是坐姿。盡管早期閱讀并不要求幼兒正襟危坐，但要實現向真正意義的文本閱讀過渡，應注重幼兒坐姿訓練，雖不要求幼兒達到成人閱讀的坐姿時長，卻要使其明確什么是正確的閱讀姿勢，為今后閱讀奠定基礎。

2.有序閱讀。實際上幼兒最早開始的閱讀是盲目而無序的，容易受外界干擾，為了幫助孩子掌握閱讀技巧，可以采取成人與幼兒園共讀的形式。比如，從帶領一兩歲的孩子一頁頁翻書到帶領三四歲的孩子指認圖畫或文字，再到帶領學齡前兒童講述情節、發表簡單觀點等均是有效的閱讀習慣培養。

3.保障時空。要給幼兒一定的閱讀時間和空間，盡量避免閱讀時間和其他活動沖突。在幼兒園，除了完成固定的閱讀計劃外，還可以利用各個過渡環節讓幼兒進行閱讀區的活動；在家里，晚飯前后、睡覺前都可作為相對固定的閱讀時間。

(二)注重早期閱讀指導方法的滲透

方法比知識更重要。教師和家長要有針對性地強化對幼兒閱讀方法的指導，可以讓幼兒更主動地進行閱讀活動。

1．提問法。包含表層提問法（判斷性提問，如：好不好？對不對？描述性提問；如：有什么？做了什么？）、多層提問法（在判斷性提問和描述性提問的基礎上，加為什么？猜猜會怎樣？等深層次的問題）、多層多向提問法（教師和家長在向兒童提問、反問時也鼓勵兒童提出問題，互問互答）。

2．總結法。閱讀中孩子的理解往往是零碎的，教師和家長適時歸納，可以提升幼兒獲得的信息，拓展幼兒閱讀的經驗。如：圖書閱讀時，總是先鼓勵幼兒觀察每一幅圖片，想象圖片表達的意思，并進行大膽講述，但在活動結束前，大人要完整地復述一遍故事，畫龍點睛，讓孩子對文本有一個完整的印象。

3. 想象法。即運用生動形象的視聽信息或情景，讓幼兒感知、描述形象，并逐步引導幼兒進行選擇、組合，想象可能發生的事，設想解決辦法。此法是對幼兒發散性思維進行訓練。

4．情境法。是指根據閱讀的內容，創設相宜的環境，讓孩子在相應的環境中開展閱讀活動，有身臨其境的效果。在實施過程中，可以充分應用燈光和音響，讓孩子們慢慢合上雙眼，使之遨游在奇幻的夢境中，激發幼兒的審美情趣。

5．表演法。讓幼兒在理解閱讀材料的基礎上，設身處地想象角色當時的心理，表演角色的語言和行為。這種表演方法符合幼兒的年齡特征，可鍛煉幼兒對文本的理解力，還可以緩解孩子較長時間安靜活動帶來的疲勞。

三、家園配合，組織新穎多樣的早期閱讀活動

早期閱讀本質上是一種解讀符號信息的心智活動，并非機械地看書、識字。對于幼兒來說，其所解讀的信息符號存在于他的周圍生活中。因此，除了圖書閱讀，我們還通過多種手段，選擇多種材料，開展新穎多樣的幼兒“大閱讀”活動。

1.在環境布置中滲透早期閱讀意識。可以根據幼兒成長特點開設實踐性主題閱讀墻：童化墻、民族墻、民俗墻、書畫墻、手工藝制作墻、植物墻、動物墻、家鄉特產墻等，吸引孩子們來看看、玩玩、講講。而這不斷更換的內容始終讓幼兒充滿了好奇和興趣，也吸引家長們的參與。

2.在多種活動中培養早期閱讀能力。通過 講故事、編故事、演故事、制作圖畫本、上學路上講述、旅游見聞講述等活動，帶領孩子走進閱讀天地，培養孩子的語言表達能力和動手制作能力，同時也可強化家長對孩子的培養。

3．在家園互動中完善早期閱讀合作。《幼兒發展綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。親子閱讀活動即組織家長配合參與幼兒園的閱讀教育活動，從而使家園教育有機結合。可以通過聯系欄、網站、聯系冊、家長會和家長開放活動等途徑與家長溝通，指導家長如何展開有效的親子閱讀。◆(作者單位：江西省贛州市章貢區保育院 )

責任編輯：曾維平