把“磁鐵”帶進課堂

一、情境導(dǎo)入型

看圖導(dǎo)入。如：如教學(xué)《荷花》時，可以直接出示荷花掛圖用導(dǎo)入語導(dǎo)入。

繪圖導(dǎo)入。如于永正老師教《驚 弓之鳥》先在黑板上畫出弓 、弦、箭。

用音樂或歌曲導(dǎo)入。如：教學(xué)《月光曲》時，于永正老師上課伊始用貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》導(dǎo)入。

借助多媒體導(dǎo)入。如教《月球之謎》時，課文中的月球?qū)πW(xué)生來說是不易理解的。因此，課前我搜集了很多有關(guān)月球的資料，然后利用多媒體展示一些人類第一次登月看到的月面，學(xué)生情緒一下子高漲起來，激發(fā)他們對月球產(chǎn)生了好奇。

二、質(zhì)疑導(dǎo)入型

審題導(dǎo)入。如：在教學(xué)《再見了，親人》時，教師板書課題后問：看到這個題目后你有什么問題嗎？學(xué)生問：題中“親人”指什么人？答：從血緣關(guān)系看，志愿軍與朝鮮人民不是“親人”，為什么卻說是親人？……然后根據(jù)學(xué)生自己的回答質(zhì)疑破題，直奔課文重點。

提問導(dǎo)入。如：我校老師在教《海底世界》時說：“我們都喜歡遼闊美麗的大海，那這大海的深處是什么樣子呢？好！今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《海底世界》，它將向我們介紹海底深處許多新鮮、有趣的事。

懸念導(dǎo)入。如：講《草船借箭》一文，我一開始就扮演說書人說書：話說東漢末年……欲知諸葛亮三天之內(nèi)造十萬枝箭，他的“高招”如何，請同學(xué)們自己認真讀讀課文《草船借箭》。

三、激趣導(dǎo)入型

講故事導(dǎo)入。如：于永正老師教學(xué)《新型玻璃》時就編了一個有關(guān)新型玻璃的故事來導(dǎo)入課文。

歌謠導(dǎo)入。如在教學(xué)《北京的春節(jié)》一文時，我先出示有關(guān)春節(jié)的兒歌激趣導(dǎo)課，這首兒歌講述了從臘八到大年初一所有的情景。聽完兒歌再讓學(xué)生談感受。

游戲?qū)?。我在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課時先讓同學(xué)們玩“貼鼻子”的游戲，然后問蝙蝠在漆黑的夜里為什么能自由地飛行呢？飛機在漆黑的夜里為什么能安全飛行呢？

四、知識導(dǎo)入型

名言導(dǎo)入。如教學(xué)《我的長生果》時，一開課，我先出示兩句偉人名言。A.讀書好，讀好書，好讀書?！?。B.會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。——蘇霍姆林斯基。然后問：從這兩句名言中你體會到了什么？

詩歌導(dǎo)入。如《小橋流水人家》，一看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的詩句：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么有詩情畫意嗎？

對聯(lián)導(dǎo)入。如：我在教學(xué)《青山處處埋忠骨》時，就用杭州西湖岳王墓石柱上的對聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄 佞臣”來釋題，出示之后把板書“有幸”改為“處處”，齊讀課題。

◆(作者單位：江西省戈陽縣第二小學(xué))

責(zé)任編輯：曾維平