家校攜手互動 共建和諧教育

一、在互動中提升家長素質(zhì)

家長的素質(zhì)不僅影響孩子的成長，而且直接影響家庭教育功能的發(fā)揮。通過專家引領(lǐng)，建立家長培訓機制可以充分發(fā)揮家長學校的教育功能，有效提升家長隊伍的素質(zhì)。

1.讓專家教育家長

專家的理論引領(lǐng)、方法指導、案例分析，可幫助家長開闊視野、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代家庭教育意識，進而增強家庭教育的責任和使命。近幾年，我校相繼請教育專家舉行專題報告，在引領(lǐng)先進理念，提升家長素質(zhì)方面，取得了顯著成效。

2.讓家長教育家長

通過家長學校實現(xiàn)家長與家長之間的互動，也是提高家長隊伍素質(zhì)的有效途徑。我校400多名學生，家長隊伍的整體素質(zhì)參差不齊。我們通過家長學校，舉辦教育經(jīng)驗交流會、懇談會、咨詢會等形式，讓家長互相交流經(jīng)驗、探討困惑，共同提高，以達到家長教育家長的目的。家長自身的實踐經(jīng)驗就是最好的證明，組織一批高素質(zhì)的家長以專題報告的形式現(xiàn)身說法，既可以推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，又能夠引導家長進行反思。一位優(yōu)秀家長就是一部活的家庭“教科書”，通過家長互動，為其他家長改進自己的教育方法創(chuàng)造了條件。

3.讓孩子教育家長

在信息化社會，孩子在許多方面的發(fā)展已經(jīng)超過家長，家長向孩子學習并不是落后的表現(xiàn)，而是教育發(fā)展的規(guī)律和要求。針對這種情況，我們通過一系列的家教實踐活動，如借“親子讀書”“角色互換”“家庭沙龍”等予以引導，在親子互動中促進家長轉(zhuǎn)變觀念，學會尊重孩子，理解孩子。尊重孩子，就是尊重孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，在親子交流活動中，學生代表的精彩發(fā)言，不同家庭的教育背景、經(jīng)歷和感受，在家長心中引起了共鳴?！敖巧Q”促進了家長與學生之間心靈的溝通，幫助家長了解青春期學生的生理和心理特點，及時調(diào)整教育方法，增強了教育的針對性。通過在互動中體驗，在體驗中溝通，家長自身素質(zhì)在教育活動中得到了提高。

二、在互動中整合優(yōu)質(zhì)資源

首先，我們把家庭環(huán)境看作是學校的重要教育資源，重視 “家庭小學校”的建設。幫助家長建設家庭文化，開展了感恩教育，倡導孩子每周日晚上為父母洗一次腳，幫助父母分擔家務；開展家庭“手拉手”互助互動，使困難家庭與富裕家庭結(jié)對子，使學業(yè)資助上升為“愛心儲蓄”，教育了孩子，激勵了家長，成就了教育。家庭文化是一種無形的教育資源，學校不但開展了“親子讀書活動”，還幫助學生建立“家庭圖書角”，引導孩子合理使用零花錢。同時通過建立“班級圖書角”和“圖書交換站”實現(xiàn)優(yōu)秀圖書資源共建共享，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境。

其次，我們把學生家長看作是學校最重要的教育伙伴，在校家之間架起了溝通橋梁，建立了聯(lián)動機制，擴大了家庭教育的社會影響。如開設家庭課堂，布置親子作業(yè)，引導家長利用好家庭教育資源，對學生進行習慣養(yǎng)成教育、愛心教育和孝心教育；開通咨詢熱線，進行問卷調(diào)查，隨時幫助家長解決教育過程中遇到的問題，及時向家長傳遞教育信息。組織家長參與學生綜合素質(zhì)評價活動。另外，我們還聘請了部分家長擔任校外輔導員，倡導有愛心的家長都來做“教育志愿者”，組成家校教育共同體。通過家?；?，家家互動，進一步整合教育資源，發(fā)揮家庭的教育功能。

三、在互動中凝聚教育合力

近年來，我們采取了一系列措施，促進了家庭、學校和社會教育有機結(jié)合。

1.制定了家校聯(lián)系卡，讓家校互動達成共識。家校聯(lián)系卡主要內(nèi)容有學生在校完成作業(yè)、上課聽講、自我約束、團結(jié)同學、學習態(tài)度、組織紀律、參加課外活動等方面的情況，也有教師給學生的適當評價以及給學生和家長的指導性建議。聯(lián)系卡由學生帶給家長，家長填寫學生在家的表現(xiàn)后，反饋給教師。聯(lián)系卡每周填寫一次，它以書面形式成為家校溝通的重要手段，讓家長及時、有效了解孩子在學校的學習情況，也能讓學校及時了解學生在家里的情況，達到共同培養(yǎng)與教育的目的。但要注意不能將聯(lián)系卡變成教師向家長的“告狀信”。

2.廣泛參與，凝聚合力。家長的廣泛參與是形成教育合力的前提和基礎。為此，學校不斷創(chuàng)新載體，拓展渠道，為家長參與學校的各種活動創(chuàng)造條件。除了新學期開學典禮、家長會、元旦文藝聯(lián)歡會等大型活動，在日常班級管理和教學活動中，都能看到家長參與的身影。學校還面向社區(qū)開展家庭教育宣傳和社會實踐，聘請優(yōu)秀家長、離退休干部、教師擔任學生社區(qū)教育輔導員，定期指導家長配合學生開展綜合社會實踐活動。社區(qū)的參與填補了家庭和學校教育的空白。豐富多彩的活動，不僅提高了社會各界參與學校教育的積極性、主動性，也加深了人們對教育的關(guān)心、理解和支持。在參與中，教育積極因素被充分調(diào)動起來，教育合力逐步形成。

3.開放互動，合作共贏。教學開放周是學校推動教育開放的重要平臺，其間，許多教師把家長請到學校，與家長一起設計綜合實踐活動方案，確定社區(qū)調(diào)查主題，一些教師還主動請家長到自己的辦公室評課、議課，幫助自己改進教育教學工作。在這種和諧的氛圍中，教師細心傾聽家長對學生在家庭的表現(xiàn)、對學校教育的建議和意見，隨時與家長交流育人的心得體會，耐心幫助家長分析解決棘手的問題，指導家長改進教育子女的方法，改變了家長打壓、溺愛、放縱等不良教育習慣，切實增強了教育效果。

四、在互動中營造和諧環(huán)境

我校地處商業(yè)中心和鬧市，校園周邊環(huán)境復雜，學生來源廣，家庭環(huán)境也參差不齊。為此，在凈化美化校園環(huán)境的同時，學校下大力氣，優(yōu)化家庭環(huán)境和周邊社會環(huán)境。 一年一度的“環(huán)保日”“普法周”“文明禮貌月”“建軍節(jié)”“母親節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等都成為我們實現(xiàn)家、校和社會互動的重要載體。學校通過舉辦聯(lián)誼活動，讓家長、教師、學生以及社會各界的教育人士走到一起，齊心協(xié)力，攜手共建，創(chuàng)新了教育載體，優(yōu)化了家庭和社區(qū)教育環(huán)境?！?作者單位：江西省九江市廬山區(qū)713學校)

責任編輯：曾維平