朗讀讓語文課更精彩

語文是一首詩，朗讀是一首詩。在教學(xué)過程中，朗誦是一項把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范、聲情并茂的有聲語言再創(chuàng)造的活動。

在閱讀教學(xué)中，既恰當(dāng)又充分運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言思維，注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、教師范讀，感染學(xué)生

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有樂讀然后才能善讀。通過教師的示范，或者尋找優(yōu)美的配樂朗誦讓學(xué)生聆聽，讓他們知道聽優(yōu)美的朗讀是一種享受。讀好課文是語文學(xué)習(xí)一大目標，能聲情并茂朗讀文章是一項重要的基本功。讓學(xué)生樂讀，教師的范讀十分重要。一些文質(zhì)兼優(yōu)的課文片段，通過教師范讀讀得正確、流利、有感情，可以把學(xué)生吸引到優(yōu)美的語境中，給學(xué)生以美的享受、智慧的啟迪、情感的熏陶。

二、依據(jù)教材，指導(dǎo)朗讀

朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進行朗讀指導(dǎo)。在課文分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己咀嚼、品嘗。同時，在指導(dǎo)朗讀過程中，一定要充分發(fā)揮朗讀在理解課文、體會文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。如在教學(xué)《草原》中“在天底下，一碧千里而并不茫茫”一句時，先讓學(xué)生理解“一碧千里”的意思，體會眼前是綠的，再遠一點，也是綠的，再遠些，到了與天相接的地方，整個眼前都是綠色的情境，有了這樣的情感體驗，學(xué)生就自然而然進入了這種意境，也就讀出了作者那種對草原的熱愛之情。

三、重點段落，著重朗讀

課文中的重點段落，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。例如當(dāng)讀到《真情無價》中的“她給出了比任何人都高的價錢——她付出了她所擁有的一切”這句時，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，為什么店主會說她付出了比任何人都高的價錢？店主當(dāng)時是怎么想的？然后層層引讀，引起師生的共鳴，通過讀中悟、讀中思理解文本。教師通過對重點語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加強學(xué)生對課文中心意思的掌握，又可以促進對重點段中含義深刻的語句的理解，從而為訓(xùn)練語感、有感情地朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。

四、熟讀成誦，激發(fā)興趣

《朱作仁談朗讀》一文指出：“講讀是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《長征》中“金沙水拍云崖暖”一句詩時，可以給學(xué)生講述紅軍當(dāng)時不費一兵一卒、一槍一炮巧過金沙江的故事，讓學(xué)生讀出輕松、愉悅的情感，而“大渡橋橫鐵索寒”讓學(xué)生再次回顧紅軍飛奪瀘定橋時驚險悲壯的場景，讓學(xué)生讀出悲壯沉重的感情。

五、欣賞鼓勵，學(xué)會評價

卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。“小學(xué)生尤其如此。因此，教師應(yīng)帶著欣賞的態(tài)度去聆聽和感覺學(xué)生的每一次朗讀，讓他們體會到被欣賞的快樂和成功的喜悅。

《語文課程標準》也明確指出：“要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀評價。”因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，不能對他們過分強求或嚴厲指責(zé)，而是以欣賞的眼光、朋友的口氣寬容地對學(xué)生的朗讀進行評價。如說：“讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口，不認識的字要借助工具書讀準字音。對于這一點，同學(xué)們做得很好……”又比如說：“讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了。”當(dāng)然，我們也不能一味地表揚學(xué)生，在學(xué)生讀得確實不夠好的時候，還是應(yīng)該明確指出。只不過指點的形式可以活潑一點，輕松一點，讓學(xué)生在和諧愉悅的教育氛圍中得以發(fā)展。

在閱讀教學(xué)中，只要老師有意識地依據(jù)教材，抓住重點有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)朗讀，不但能使學(xué)生正確理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴。◆(作者單位：江西省奉新縣馮川第三小學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊