怎樣讓生活走進職高語文課堂

要讓生活走進語文課堂，意味著語文課程應體現教師的人文關懷，體現對學生文化個性的尊重，把人文精神的養成作為課程目標的一種課程價值取向。在教學中把學生已有的生活經驗引進到語文學習中來。讓學生在學習語文的同時，學習生活并磨礪人生。

職業高中（以下簡稱“職高”）語文究竟應該教給學生什么內容，應該根據學生的實際情況來進行選擇。職高語文學科的教學，書本知識要教，社會知識和生活知識更要教。

因此，在職高語文教學中，我們語文教師應在組織課堂教學時多引入生活案例，不管是在精講課文的課堂上，還是在口語交際課和作品欣賞課上，都應該盡可能引入生活中的一些例子，結合具體實際來讓學生理解，從而讓學生在以后生活中能做到有的放矢。

根據職高學生的特點，我們可以在語文課堂上采用多種方式教學來激發學生對語文的興趣，讓學生們在種種活動中提高語文運用能力。教師可以針對不同的課型不同的風格不同的體裁來選擇教學方法。例如教授散文時可以在把握作者感情的基礎上讓學生結合自己平時的情緒以及自己發泄的方式來體會；教授說明文時可以先讓學生對自己比較感興趣的某一事物進行闡述，而且是以對話的形式，讓學生沒有任何壓力作介紹，教師則可以為學生創設相對輕松活躍的氛圍；教授議論文時，從文題入手，先讓學生結合平時的辯論以說的方式來作文，然后再看大家的筆法。

例如，在教授《荷塘月色》一文時，教師可以將它變為朗讀比賽加討論鑒賞課。課文安排三課時：第一課時主題朗讀比賽。這主要由學生自發報名，在上課前三天讓學生練習準備，教師則應該事先告訴學生相關的朗讀要求。參加的學生可以自主朗讀、可以選擇兩人合作或兩人以上合作朗讀（最好是合作朗讀）。評委可以是語文教師和所有聽讀的學生。當然，這時語文老師應注意學生的表現，特別是注意一些主動性不夠強的學生，這時教師應正確引導，盡量讓更多的學生參與其中。通過第一課時的朗讀比賽，學生完成了對課文的感知和領會。在此基礎上教師引導學生進行討論、賞析，討論時可以聯系學生生活中的感受，讓他們結合自己平時的心情來討論。先脫離文本本身討論，讓學生自由發揮，讓他們直抒胸臆，把自己生活中的一些不如意發泄出來，并直言不諱自己排遣的方式。然后再結合我們這篇文章來正確引導學生，讓學生聯系當時的時代背景，聯系朱自清的心態，學習朱自清的人格和心胸。在正確理解了文章寫作意圖的基礎上，再結合學生的講述，不斷提高他們的修養。

對于戲劇以及小說一類的文章，我則安排學生自由組合，建成自己的一個演出小組，利用課間、課后時間進行排練，這樣上課就變成了一場匯報演出。學生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內心世界，理解人物的個性，深入生活，觀察周圍的人或者事，體悟人生，理解作品的魅力。而在具體表演時，他們就會帶有很濃的生活氣息，同樣有時也會受到電視節目的一些感染，而這些也正是我們的學生所感興趣的，對他們以后有幫助的。這能培養他們各方面的能力，如合作能力、表演能力等，另外，他們自身的素質也強化了，比如說，他們的自信心加強了，他們膽量變大了。

應用文的閱讀與寫作是最令學生頭痛的，在講這類文章時教師完全可以通過設置情景來調動學生的學習興趣，而此時教師在課堂上則是一個節目主持人。比如在講應聘信時，我們語文教師可以利用課后的時間（在備課時）到雜志上和網上搜索一些資料，可以是應聘稿，也可以是應聘的一些實況錄像，學生也可以自己動手去圖書館或者網上搜索一些相關的材料，然后再讓學生把這些情景重現，在班上進行模擬招聘。學生為了在班級模擬招聘中一顯身手，肯定會紛紛開動腦筋，找資料，進行社會調查研究，請教師、同學幫助修改，同學間試演等等，這樣，學生不僅可以學會寫一般的應聘信，還能學習運用許多的相關知識，而學生的新知舊學，實踐能力在無形中都得到了鍛煉、提高。

精講課文結合生活能增添活力，而我們的口語交際課和作品欣賞課能有機地和我們的生活融合在一起，那我們的語文課將會錦上添花。就拿口語課來說，我們的口語交際課不能僅局限于讓學生讀書，讓學生自我介紹，讓學生復述，把我們生活中的例子加進來，讓口語課更豐富些。比如說，在口語課上開設一些現場采訪，模擬應聘；考慮到學生的實際以及長遠的未來，在口語課上設置請假、傳話等話題；另外為了培養學生的責任感，還可以在口語課上引入這樣的內容：對社會上的某一現象說說自己的看法；把自己當作一個目擊者談談某人見義勇為的情況或遇到事情找警察，用法律來武裝自己維權等等。所有這些都是我們的學生在生活中會碰到的，讓學生在校園就接觸到不得不說是一件好事，這可以讓他們在以后的生活中遇到類似的情況時不再恐慌，而能沉著冷靜對待。

語文的內容很廣泛，教法很多，只要注入“生活”這一汪活水，我們的語文課只會越來越精彩，我們的學生也就會對我們的語文課越來越期待。相信有了生活的語文課堂會更有活力，但同時我們語文教師也將任重而道遠。(作者單位：山東省青島市城陽區職業教育中心)

□責任編輯：王 江