幼兒園舞蹈教育活動對幼兒美的影響

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒藝術教育是培養幼兒審美能力的啟蒙教育。幼兒的審美能力包括感受美、發現美和創造性地表現美。舞蹈作為人類的肢體語言，與人的心理、情感活動具有形態上的一致性，撥動著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。舞蹈又是一種表現藝術，讓幼兒能夠充分地展示自我，表現自我，從而獲得美的享受和成功的愉悅。舞蹈也是幼兒園音樂教育的一部分，是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式，是實現德、智、體、美全面發展教育任務的重要組成部分。幼兒舞蹈內容形式多樣，包括律動、歌表演、集體舞、表演舞、成品舞的欣賞與音樂游戲。幼兒園時期，幼兒藝術才能開始顯露，個性開始形成，但受到自身音樂感受能力、表現能力、知識經驗等的制約，需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗舞蹈之美。通過舞蹈教育活動，讓幼兒從小接受美的熏陶，多方面地感受美、欣賞美、表現美和創造美，從而為形成正確的審美觀和良好的審美能力打下堅實的基礎。

一音樂中感受美

1.音樂中的情感美。俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”音樂和舞蹈是一種相互表現、促進的統一體。幼兒非常喜歡音樂，音樂能帶給他們愉快、美好的情感體驗，恰當地給幼兒提供適宜的音樂刺激，能夠激發幼兒的舞蹈熱情，他們就會饒有興趣地進行舞蹈表演。久而久之，隨著音樂他們能夠大膽地表現自我，并逐漸培養出喜歡參與舞蹈活動的興趣，舞蹈天賦、創作潛能才能得以充分發揮。幼兒聽音樂舞動，音樂可以激發情感，讓幼兒全身心投入到舞蹈情境中。同時，在音樂中舞蹈，也可以讓幼兒去體會音樂，感受音樂，理解音樂，再通過身體的動作和表情來展示自己對音樂的理解，將音樂的內涵展示出來。如何讓幼兒從中擁有美的收獲，從而更好地通過舞蹈來表現豐富的音樂情感內容，是我們舞蹈教育活動的重要目標。

舞蹈藝術是情感藝術，幼兒園舞蹈教育活動通過音樂舞蹈的情感體驗，能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。從某種意義上說，它既是一種認知過程，又是一個情感體驗和發展的過程，它以情動人，以情感人，在昭示美、弘揚美及增進人類積極情感體驗方面具有得天獨厚的功能和優勢，寓教于樂，寓情于理，在潛移默化中似春雨潤物般讓幼兒得到感染和熏陶，心靈得到美化，思想、品格進一步升華，形成求真、向美、尚美的精神風貌。例如，在舞蹈教育活動過程中，幼兒的新奇感、趣味感、愉悅感、輕松感、興奮感、成就感，及被老師、伙伴關注、關心、愛護的積極情感體驗等。

2.音樂中的意境美 。幼兒園舞蹈教育活動，通過圖、文、聲、像全方位地幫助幼兒來理解感受音樂的意境美。“圖”指的是圖片或圖像；“文”指的是好聽的文字或有感染力的語言；“聲”指的是舞蹈的音樂（即舞蹈的靈魂）；“像”指的是舞蹈的原創錄像或具有相關內容的知識場景錄像。這是幫助幼兒學習舞蹈的有效手段，也是幫助幼兒在最短時間內理解舞蹈內容，熟悉舞蹈音樂，感知舞蹈意境，激發舞蹈興趣的最好載體。

幼兒思維發展的特點是從感性認識到理性認識，從具體到抽象，因此感受舞蹈作品必須以感性認識和已有的經驗為基礎，更多地依賴于直觀的、生動的、鮮明的形象。所以，教育者應該讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀來共同感知，伴隨著啟發性、形象性的語言，為幼兒提供想象的內容，讓幼兒獲得一個比較清晰的形象，這樣幼兒才能逐步投入到作品的音樂意境中，才能領悟音樂中的美的意境。例如，在舞蹈《柳樹姑娘》的教育活動中，首先讓幼兒觀看柳樹姑娘在池塘邊洗辮子的flash，配上音樂，讓幼兒從視覺上感知柳樹姑娘的美麗形象，在聽覺上感知優美的音樂，不知不覺中他們就熟悉了音樂的快慢、強弱之處，加上教師的示范，幼兒很快就能用自己的動作表現出柳樹姑娘的可愛形象，一些孩子還會根據先前獲得的表象經驗加工成藝術形象。又如在《蒙古舞》的教育活動中，先讓孩子觀看遼闊的草原上成群奔跑的馬兒、賽馬的人群、歡快起舞的人們的錄像，讓蒙古這一具有豪放特色的民族進入幼兒的形象記憶。在幼兒儲備了相關知識、對音樂有所理解的基礎上，再教授舞蹈動作，這樣幼兒更易于接受。這是幼兒園舞蹈教育活動對幼兒美感影響的一個方面。

二動作中表現美

1.動感美。幼兒園舞蹈教學中應選擇形式短小、節奏歡快、旋律流暢、節拍單純、富有兒童生活氣息的優美音樂，從歌詞到音樂都應貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，體現兒童情趣。幼兒更樂意去接受具有動感美的音樂，如小班的《紅蘋果》、《學做解放軍》等。

幼兒園舞蹈教材內容適合幼兒的年齡特點，動作簡明、活潑、形象、健康、大方、動作性強，能使幼兒感到親切、可信、易學、易記、易模仿，這樣才能激發起幼兒學習舞蹈的興趣。如《小樹葉》，幼兒模仿各種各樣的樹葉飛舞的模樣，可以幾個幼兒都做“小樹葉”，也可以扮演“樹媽媽”等。又如《泥娃娃》，滑稽的舞步、調皮的眼神、淘氣的哭鬧，都充滿了動感美，幼兒樂意去學，去跳。

幼兒園舞蹈教學活動中，新穎多變的方式、方位，動感十足，是幼兒樂意活動的方式，如坐、躺、站、跑、跳等形式，地面、把桿、中間場地等綜合訓練方式，加上隊形變化和豐富的表情變化等。此外，還可利用幼兒熟悉的音樂，編排一些短小、形象、動作性強的小組合、律動、舞蹈游戲等。動靜交替，幼兒能較長時間保持愉悅的情緒主動參與活動，這是其他教育活動所無法比擬的。如《兩只老虎》，老師既要示范性地表現出老虎貪婪、兇狠的形象，又要表現出老虎滑稽、可愛的動作。

2.風格美。舞蹈的種類很多，不同的國家、地區有不同的特色舞蹈，同一國家不同的民族舞蹈風格亦不同，風格的不同對幼兒的美感影響亦不同。在舞蹈教育活動中，對各種具有明顯特色的成品舞蹈的欣賞，讓幼兒在視覺上享受舞蹈形象美、動作美、旋律美、服裝美、燈光美、場景美的同時，更能體驗舞蹈的神奇美，激發幼兒積極向上的愿望，還有有利于形成對不同地區文化底蘊的知識儲備。如激情奔放的踢踏舞，高雅優美的芭蕾舞等，不同風格的舞蹈有明顯的區別。

3.自然美。陳鶴琴說，大凡健康的幼兒無論是游戲、散步，本能地會唱唱歌，會表現舞蹈的韻律。幼兒園舞蹈教育活動滲透于一天的活動中，如在散步或戶外活動時，教師可隨機引導孩子們觀察各種動物、植物在各個時期的動態：春天春雨中各種花的樣子，夏天雷雨天氣前后各種動物的動作，秋天樹葉飛舞的姿勢，冬天雪人可愛的模樣。這些來自于大自然、日常生活中的生命動態、自然現象，配上情境音樂，孩子會自然而舞，對通過舞蹈這一自由美化的方式來表現自我理解、感知世界的愿望會更加強烈。

三活動中深化美

1.發展創造美。藝術作品不夸張就沒有表現力，而夸張就必須有豐富的想象力。一個小熊打滾，幼兒可以用十多種不同的動作表現出來；一本書可以當畫板、當房子、當獨木橋……幼兒的小腦袋瓜總是充滿奇思妙想，具有童話色彩、科學幻想的特色。幼兒園舞蹈教育活動提供給幼兒自由表現的機會，應該尊重每一個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。教育者要想辦法讓幼兒通過形體這一載體以藝術的形式表現出來，這就是舞蹈教育活動所展示的創造美。

2.培養品質美。現在的孩子由于從小受到家長過多呵護，存在著做事沒有持久性、穩定性，缺乏戰勝困難的勇氣、毅力，遇到困難退縮等特點。幼兒園舞蹈教育活動可以在輕松的氛圍中，增強幼兒克服困難的信心和毅力，從而使孩子們的學習更為自覺、主動，學習效果更為顯著。對幼兒開展良好的舞蹈教育，是幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格。這些品質將伴隨幼兒成長，一生受用。

3.展示禮儀美。動聽的音樂、優美的舞姿、熱烈的掌聲，展現自我，表現自我，相互交流、相互欣賞、相互協作，這是幼兒園舞蹈教育活動的又一個方面。讓每一個幼兒能大膽、大方地站到群體面前表演舞蹈，這是幼兒內外完美素質的展示，而舞蹈教育活動為幼兒培養這樣的素質提供了一個優良的平臺。同樣，舞蹈教育活動還讓幼兒知道了如何去欣賞美，尊重別人的表演等相關的禮儀，這就提升了其綜合素質。當然，舞蹈活動中的合作協調同樣對幼兒產生和美影響。

在幼兒園舞蹈教育活動中，從引導幼兒感知舞蹈的音樂、理解舞蹈的內容、展示舞蹈的動作、體驗舞蹈的情趣、創編新的舞蹈動作、欣賞成品舞蹈等，每一環節，每一內容，對幼兒來說無一不是美的享受和熏陶。幼兒在舞蹈活動中享受音樂的美、動作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡樂、幸福、高尚、純樸中，這就是幼兒園舞蹈教育活動對幼兒關于美的方面的影響。

（作者單位：江蘇省如皋市袁橋鎮何莊幼兒園）

責任編輯：王蕓