我來當排尾

在組織幼兒排隊時，經常會發生爭搶排頭“事件”，為此我也嘗試了多種解決方法，但效果不是很好。

今天我像往常一樣組織孩子們排隊，幾個孩子又在為誰站排頭激烈的爭辯著：

宇恒說：“今天我背詩背得好，老師表揚我了，我應該當排頭!”

蘭若毫不示弱的說：“我講故事講的好，我應該當排頭!”

我正在積極地考慮怎樣解決，這時云飛小朋友站在一邊慢慢的說：“讓我來當排尾。”

就是這樣一句簡單的話，給了我靈感，我興高采烈的抱起云飛，在他的臉蛋上親了一下。孩子們看到我這樣做，停止了爭執，非常羨慕地看著云飛。我見時機已到，很認真的對他們說：“我們是一個集體，要互相團結，互相謙讓，一支隊伍既要有排頭又要有排尾，它們都很重要，缺了誰都不行，都不能稱為是一支隊伍。”聽了我的話，孩子們好像明白了其中的道理，很快站好了隊伍，從此，爭搶現象也減少了。

云飛小朋友的表現讓我為之感動：都說現在的孩子自私自利、自我中心嚴重，其實不然，是我們的偏見蒙蔽了我們的雙眼，是我們的不善于觀察忽視了孩子的優點。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過拉手這樣的肌膚接觸，感受老師對自己的關愛。而云飛主動從激烈的競爭中“退出”，把機會讓給其他的孩子，說明我們的孩子明事理、懂禮貌、謙讓，真的是很難得。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。”幼兒期是情感培養的重要時期，處于這個年齡段的幼兒知識經驗貧乏，思維具體形象、情感的感染作用大，可塑性強，好模仿，喜歡跟隨別人，針對這些特點，我們應該不失時機地有目的、有意識地對幼兒實施愛心情感教育，讓愛充滿每個孩子的心靈。

通過這件事，我也意識到：爭強好勝不是錯，但有時候適當的放棄也是勝利和快樂。就像云飛一樣，雖然放棄了排頭，但是站在排尾的位置一樣幸福、快樂，因為在放棄的同時得到了同伴贊許的目光，更看到了在排頭看不到的“風景”。是啊，在我們的日常教育活動中，我們也不一定要求孩子事事爭先，鼓勵孩子適當的放棄一下，如云飛一樣，也許會更好。其實，排頭和排尾的魅力一樣是無窮的，不妨你也來試試。