理發(fā)店的樂(lè)趣

自主性游戲開(kāi)始，每每到這個(gè)時(shí)候，總是孩子最興奮的，可以挑選自己喜歡的角色，做自己想體驗(yàn)的事情。班里有許多的角色區(qū)，孩子選擇性比較大，而有的比較受歡迎，有的就不那么熱鬧咯，當(dāng)然，隨著游戲人的不同產(chǎn)生的效果與氣氛也是不同的。吆喝著，比不吆喝的生意要好，東西多自然也有吸引力，自然就熱鬧。

而今天，我們的理發(fā)店里靜悄悄的。我都以為沒(méi)有人去當(dāng)理發(fā)師呢。走過(guò)去才發(fā)現(xiàn)原來(lái)今天的理發(fā)師是天天，一個(gè)靦腆、內(nèi)向的小男孩。他一人做在理發(fā)師的小凳子，手里拿著吹風(fēng)機(jī)擺弄著，看看這，看看那，就不知道再干什么了。我走進(jìn)了理發(fā)店，他也沒(méi)有采招呼我。我說(shuō)：“我要理發(fā)，你可以幫我理發(fā)嗎?”他細(xì)聲的說(shuō)：“可以。”我以為他會(huì)馬上開(kāi)始，可是他還是不動(dòng)。我說(shuō)：“你怎么不給我理呢?”他看了看我，又是輕聲地說(shuō)：“錢呢?”哦……對(duì)了，我沒(méi)去領(lǐng)錢啊。“好，那我去領(lǐng)錢。”說(shuō)著我來(lái)到了銀行。邊走我還在想，理個(gè)發(fā)他會(huì)收我多少錢，我應(yīng)該領(lǐng)多少呢?(理發(fā)店我沒(méi)有給他們?cè)O(shè)定價(jià)格，讓不同的孩子玩的時(shí)候可以自由的訂價(jià)格。)我領(lǐng)了5塊錢，心想一定夠了。又回到理發(fā)店，我把剛領(lǐng)的錢給他，他不接，看了看我的錢不說(shuō)話。我說(shuō)：“5塊錢夠了嗎?”還是輕輕的說(shuō)：“10塊。”小家伙理個(gè)發(fā)居然10塊呢(對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是大價(jià)錢了)我沒(méi)有辦法只能繼續(xù)去領(lǐng)錢。等到我拿著兩張5塊錢再次來(lái)到理發(fā)店時(shí)，他終于肯為我理發(fā)了。穿好了理發(fā)時(shí)的衣服，先洗頭、吹干、剪發(fā)、整理，最后還不忘拿鏡子讓我照照新發(fā)型滿不滿意。我說(shuō)：“這個(gè)發(fā)型我很喜歡，今天你的服務(wù)我很滿意。”小家伙那一絲不茍的臉上才露出了笑容。

對(duì)一個(gè)小故事的感悟

錢乾

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)在法國(guó)巴黎。記者采訪一位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者：“您在哪所大學(xué)學(xué)到的您認(rèn)為最重要的東西?”老學(xué)者回答說(shuō)： “在幼兒園。”記者又問(wèn)：“在幼兒園您學(xué)到了什么?”老學(xué)者答：“學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然；把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；飯前便后要洗手、午飯后要休息、東西要放整齊；做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)和表示歉意。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些：”

老學(xué)者簡(jiǎn)短的五句話包含著應(yīng)對(duì)學(xué)幼兒智、仁、信、嚴(yán)、勇五個(gè)方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然

“學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然”點(diǎn)擊的是對(duì)幼兒“智”的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察、思考、探索等智力方面的開(kāi)發(fā)。

首先，要保護(hù)好幼兒的好奇心。好奇心是人類本能的天性，是興趣的原動(dòng)力。我們經(jīng)常見(jiàn)到幼兒喋喋不休地天真地對(duì)成年人問(wèn)過(guò)不停，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都好奇和感興趣。作為幼兒教育工作者一定要持不厭其煩的以保護(hù)幼兒好奇心為目的的認(rèn)真態(tài)度，給予回答。其次，要營(yíng)造寬松、愉悅的校園氛圍，給予幼兒探索空間。幼兒年齡小，膽量也小，畏怕老師，自我意識(shí)脆弱，教師的一言一行都對(duì)他們產(chǎn)生很大影響，所以教師一定要多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多欣賞，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻能感到“我能行”、“我很棒”。再次，多開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、讓幼兒參與其中的有利于發(fā)展幼兒探索能力的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒觀察；通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒思考；通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒探索；通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒想象；通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒?jiǎn)⒅恰?/p>

把自己的東西分一半給小伙伴們

“把自己的東西分一半給小伙伴們”點(diǎn)擊的是對(duì)幼兒“仁”的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)他人、愛(ài)集體。

現(xiàn)在的幼兒大多是一家人圍著轉(zhuǎn)的獨(dú)生子女，有著嚴(yán)重的“以我為中心”的自私心理，根本不懂得關(guān)愛(ài)家人，更談不上關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)學(xué)校、關(guān)愛(ài)集體。因此，教育和幫助幼兒富有愛(ài)心十分重要。我在平常的工作中開(kāi)展的“觀察爸爸、媽媽的勞動(dòng)”、“談爸爸、媽媽是怎樣愛(ài)我的”、“我為老師做件事”、“我?guī)屯瑢W(xué)做件事”、“我為學(xué)校做件事”等，讓幼兒萌發(fā)愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)他人、愛(ài)集體的情感和行為。

不是自己的東西不要拿

“不是自己的東西不要拿”點(diǎn)擊的是對(duì)幼兒“信”的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)引導(dǎo)兒童具有遵守社會(huì)公德、誠(chéng)實(shí)和守信的素養(yǎng)。

幼兒為了討包括家長(zhǎng)和老師在內(nèi)的他人喜歡，容易表現(xiàn)出不誠(chéng)實(shí)的個(gè)性。對(duì)此，教師要多加引導(dǎo)，從點(diǎn)滴小事做起，針對(duì)性的開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，如“夸夸我誠(chéng)實(shí)”、“說(shuō)一句誠(chéng)實(shí)的話”；模擬表演“不隨便拿別人的東西”、“借東西、撿東西要?dú)w還”等，讓幼兒潛移默化受教育。

飯前便后要洗手、午飯后要休息、東西要放整齊。

“飯前便后要洗手、午飯后要休息、東西要放整齊”點(diǎn)擊的是對(duì)幼兒“嚴(yán)”的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒嚴(yán)于律己、處處嚴(yán)格要求自己。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。幼兒明辨是非的能力差，用規(guī)矩規(guī)范幼兒行為，從而“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，非常必要。教師用規(guī)矩規(guī)范幼兒行為要做到以下三點(diǎn)：一是要簡(jiǎn)單易懂，幼兒容易遵守。因?yàn)橛變旱睦斫饽芰Σ簧羁蹋晕铱刂颇芰Σ粡?qiáng)，復(fù)雜的規(guī)矩令幼兒糊涂。二是講清道理，不能擺“你聽(tīng)我的，我說(shuō)了算”的強(qiáng)權(quán)嘴臉。三是無(wú)論什么場(chǎng)合什么時(shí)間什么學(xué)生，規(guī)矩同樣執(zhí)行，人人平等。

做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)和表示歉意

“做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)和表示歉意”點(diǎn)擊的是對(duì)幼兒“勇”的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

天下沒(méi)有十全十美的幼兒，也沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的幼兒。關(guān)鍵是怎樣面對(duì)挫折與錯(cuò)誤，如何引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒具有受挫能力和改正自己的錯(cuò)誤。首先，引導(dǎo)幼兒知錯(cuò)，即知曉自己犯了錯(cuò)誤。其次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)錯(cuò)，即敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。最后，引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)，即在教師的幫助下，改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

未來(lái)是屬于孩子的，孩子的未來(lái)之路要靠他們自己去走。今天的幼兒教育要培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，讓孩子健康成長(zhǎng)，順利走向未來(lái)。

教育中的南風(fēng)效應(yīng)

胡小霞

法國(guó)作家拉封丹曾寫過(guò)這樣一則寓言：南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能夠脫去一位農(nóng)夫的衣服。北風(fēng)自以為力氣大，脫件衣服不是難事。于是北風(fēng)先來(lái)，他使勁地向農(nóng)夫吹刮著寒冷的風(fēng)，直吹得農(nóng)夫渾身瑟瑟發(fā)抖，直打哆嗦，農(nóng)夫不但不脫衣服，反而裹緊外衣，躲到背風(fēng)的地方去了。北風(fēng)只好無(wú)功而返。緊接著由南風(fēng)出馬，他向農(nóng)夫送去溫暖的熏風(fēng)。農(nóng)夫本來(lái)就在田野里勞動(dòng)，身上出了熱汗，經(jīng)南風(fēng)這么一吹拂，倍感渾身發(fā)熱，于是就放下手里的活計(jì)，到田邊脫去衣服，再接著繼續(xù)勞作。

教育活動(dòng)中，幼兒犯錯(cuò)誤那是常有的。教師需要用愛(ài)心去化解，而不是用“北風(fēng)”式的懲罰。小溪里，鵝卵石的前身曾經(jīng)是棱角分明的頑石，狂風(fēng)暴雨都不能改變它的秉性，而緩緩的溪水卻讓它變得圓潤(rùn)晶瑩，臻于完美。對(duì)孩子的教育，就應(yīng)該是“緩緩的溪水”、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“春雨”、溫暖的“南風(fēng)”。

在一次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，愛(ài)好畫畫的美關(guān)還是沒(méi)有停下手中的畫筆，連喝水和上廁所都不去，我反復(fù)催促她快去，孩子依舊我行我素，低頭畫畫，于是我提高了聲音：“再不去我要撕掉你的作品了。”她抬頭看看我，滿眼都是委屈，極不情愿地去喝水和小便了。幾天后的一次美術(shù)活動(dòng)中，愛(ài)好畫畫的美美還是一樣全神貫注地畫著她的圖畫，幾乎忘記了時(shí)間。我改變了處理方法，和顏悅色地對(duì)她說(shuō)：“我們的美美畫畫真認(rèn)真，但是現(xiàn)在我們要外面去做游戲了，我們等會(huì)有時(shí)間再來(lái)畫好嗎?”她很樂(lè)意地答應(yīng)了，邊收拾邊高興地告訴我說(shuō)等會(huì)要畫美麗的花草，可愛(ài)的小鳥……

人人都喜歡接受友善溫和的勸說(shuō)，而反感那種疾風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。教師所面對(duì)的幼兒也如此。

暖冰的孩子

李建霞

幼兒園的水池邊，結(jié)了一層厚厚的冰，引起了孩子們的注意。

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們又來(lái)到此處玩耍。

一會(huì)兒，龍龍小朋友跑過(guò)來(lái)，緊張的對(duì)我說(shuō)：“老師，不好了，琪琪把冰塊放在衣服里了。”

只見(jiàn)，琪琪憨憨的笑著，雙手摟著衣下角，衣服已經(jīng)濕了一片。我好奇的問(wèn)他為什么把冰塊放在衣服里時(shí)，他說(shuō)：“它太冷了，我?guī)退鸵幌隆！?/p>

我說(shuō)：“你肯幫助它，很好，那你知道冰塊暖和了會(huì)變成什么?”琪立刻答道：“水。”接著，我告訴他，衣服弄濕了會(huì)感冒的，試一試用別的方法幫冰暖和一下。

這下激起了孩子們進(jìn)一步探索的欲望，孩子們紛紛找來(lái)了杯子、瓶子、紙盒、小筐，說(shuō)是把冰塊放到班里去暖和一下。

回到班里，孩子們忙的不亦樂(lè)乎，有的放在窗臺(tái)上，有的放在暖氣片上，有的放在盛有熱水的杯子上；……在等待的過(guò)程中，我讓孩子們想一想還有什么辦法可以讓冰塊變暖和，有的說(shuō)放在爐子上烤，有的說(shuō)放在鍋里燒，有的說(shuō)蓋在被子里等一等；……

過(guò)了一會(huì)兒，我讓孩子們觀察一下有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)：暖氣片上的冰化得最快了，都變成了水；窗臺(tái)上的冰塊變得慢；杯子里、瓶子里有水，紙盒濕了，小籃子里什么也沒(méi)有了：……

這時(shí)，琳啉說(shuō)：“籃子、紙盒能盛冰，不能盛水，所以什么也沒(méi)有了。”

孩子們從自己的操作中，親身感受了探究的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，明白了許多道理。幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，每個(gè)幼兒都有一雙敏銳的眼睛，身邊任何的新鮮事物、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事態(tài)變化，都能引起他們的注意，引起他們濃厚的興趣。

教育感言：

作為教師，要善于把握幼兒的興趣點(diǎn)，提高自身的捕捉藝術(shù)，知道幼兒喜歡什么，需要什么，以幼兒平等的“身份”參與到他們的活動(dòng)中，用各種感官全身心地去傾聽(tīng)。此外，教師要注意引導(dǎo)，把握教育鍥機(jī)，充分利用自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境，擴(kuò)大探索空間，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和探索精神，使他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到知識(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)教師真正做到關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，并能適時(shí)適宜、機(jī)智巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊熟悉事物產(chǎn)生興趣和探究欲望，幼兒才能在探索中得到收獲和成長(zhǎng)。