走近PCK(4)

PCK的結構模型②

這一模型的另一意義是提示PCK不是線形發展的，有關學生的知識和學科知識以及其他學科教學知識成分是相互嵌套的，例如當教師理解了學科內容才容易識別學生的錯誤，只有當教師充分理解他的學生之后才能合理的應用其他的成分。

此外，關于PCK的檢測，由于PCK是隱含在教師教學實踐中的客觀存在，檢測PCK一方面是研究的需要，另一方面可以為教師發展提供樣例，為開發教師教育課程提供依據。當然由于PCK的實踐性整合性與個性化，對它的檢測是相當困難的。開展這方面的研究有：學科某一主題的PCK的探測，新手教師和優秀教師PCK的比較和教師PCK的跨文化比較研究等。研究方法有敘事的方法、案例的方法、問卷調查、教學文件(教案)分析、深度訪談和課堂觀察等。