請來聽我的課吧

2010年11月30日，濱湖區教育研究發展中心領導和專家來學校調研。我和教務處幾位同志忙著接待。教務處顧主任把事先印好的作息時間表和課表遞給教研員，教研員在課表上圈好聽課對象，就帶好凳子到教室去聽課了。

第一節課下課了，有些教研員回到會議室稍事休息。

“顧主任，請教研員來聽聽我的課吧！”顧主任一回頭，見萬盛老師從門口大踏步走進來。

顧主任有點猶豫，征詢我的意見。我想，教研員已經圈好人了，和他們商量一下吧。

“以前，我們到學校去調研，老師們躲還來不及，今天在你們東土夅看到主動‘請戰’的，好！我們當然要去聽。”數學教研員說。

看得出來，萬盛老師在盡自己最大的努力上課，我覺得這是我聽過他上的最好的一堂課。

在學校管理中我們經常做的事是促進教師的專業成長，從而促進教育教學質量的提高。教師的專業成長是非常自我的、內在的，所有的外力都必須通過教師的內因才能真正發生效用。因此，教師個體是否具有清晰的自我意識，能否做到自主發展是能否實現教師專業成長的關鍵。只有個人在意識到自己的發展狀態、存在的問題和哪些是可資利用的發展資源，并且有發展自我的積極主動性、自我學習的需要時，一個人才會有自我發展意識。自我發展意識是一種自我提高的心理需要，具有自我成長的成就動機。擁有自我發展意識的教師既能將他們過去的發展進程、目前的發展狀態和以后可能達到的發展水平結合起來影響今后的發展方向和程度，又能增強其對自己專業發展的責任感。因此我感到，在學校管理中我們更應做的事是喚醒教師自我發展的意識。我們在管理中尊重每一個教師，關愛每一個教師；我們引導教師樹立教育理想，我們尊重他們的主觀愿景，尋找推動愿景實現的著力點；我們鼓勵教師讀書，鼓勵他們進修提高；我們在校內組織多種教學競賽，我們建立教學反思機制。現在，我校教師經常會主動要求參加各級各類比賽，而當教師在省、市、區評優課中獲得一等獎時，學科組長們會主動在校園網上發帖向全校師生報喜。學校教研組、每一位教師自覺提升的意識非常強烈，這種自我發展意識的覺醒產生的能量是無窮的，它能促使教師不斷地認識自我、發展自我、完善自我和實現自我。