閱讀說明文教學之我見

說明文是以介紹事物，說明事理為主的一種文體，它是以說明事物的形狀、性能和成因等為特征的。教師在指導學生閱讀說明文時，一方面要使學生認知某種事物和明白某一事理；另一方面是使學生掌握學習閱讀說明文的方法和寫說明文的技巧。

一、根據文題，抓中心

文題是文章的眼睛，好的文題往往能準確揭示文章的內容，既簡潔精練又豁達醒目，既引人入勝又含蓄雋永。分析說明文的標題，往往能使我們明確文章所說明的中心問題，進而把握事物具體的特征。如，表明說明對象的《松鼠》，說明成因的有《花兒為什么這樣紅》，含意雋永的有《南州六月荔枝丹》，說明事理的有《看云識天氣》，限定說明范圍有《郵票的起源》，揭示事物特征的有《巍巍中山陵》，表明說明順序的有《從宜賓到重慶》，顯示事物間關系的有《眼睛與仿生學》，標明文章風格的有《大自然的語言》。

二、根據結構，理順序

說明文每說明一種事物，既要考慮到讀者的認識規律與思維特點，又要顧及事物內在的條理和固有的特征。說什么，怎樣說，都有一定順序。常見的說明順序有下列四種：(1)以說明某一事物構造為主的說明文，常按事物構成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進行說明，如《人民英雄永垂不朽》按瞻仰順序說明，《南州六月荔枝丹》按從外到內順序說明；(2)以說明某一事物發展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進行說明，如《一次大型的泥石流》按泥石流的爆發過程來說明，《景泰藍的制作》則按制作工序的先后來說明；(3)以說明某些事物相互關系及其特點為主的說明文，按先總體后局部的順序來進行說明，如《中國石拱橋》和《蘇州園林》都采用了總——分——總的說明順序；(4)以說明某種事理為主的說明文，往往按照事物內在的邏輯關系進行說明，如《統籌方法》是按照概述——分說——補充這一順序安排結構的。說明文不僅整體說明要有順序，而且局部說明同樣也要講究順序。

三、根據內容，悟方法

分析說明方法。常用的說明方法有：

下定義。是以簡潔明確平實的語言揭示事物本質特征的說明方法。如《人類的語言》中對語言概念的定義：“語言是人們用語音按照一定規則表達意思、交流思想的工具，是人類所特有的交際工具。”

作比較。指把兩種或兩種以上事物加以比較，從而顯示各自特點的說明方法。《景泰藍的制作》一文，把掐絲跟刺繡、刺絲、象牙雕刻進行比較，使人們對掐絲工作的細密有了準確的理解。

舉例子。指舉出有代表的、人們比較熟悉的例子來具體說明事物的方法。《中國石拱橋》一文在介紹了石拱橋的一般特點和中國石拱橋的總體情況后，以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。

列數字。指用具體數字說明事物性質和特點的方法。這種說明方法有時比文字說明更簡潔、精確、更為具體。如《中國石拱橋》一文，在說明趙州橋的長度、寬度時說：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”

打比方。指運用比喻修辭方法來說明事物的方法。適當運用比喻，能夠增強說明的形象性和生動性。《中國石拱橋》開頭就說:“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。” 這個比喻不但貼切，而且很美。《看云識天氣》里“云就像是天氣的招牌”一句，運用比喻手法，簡明生動地寫出了云和天氣的變化關系。

分類別。指將事物按照一定標準分成并列的幾點來說明的方法。如《向沙漠進軍》介紹風沙進攻的情況時，作者將風沙向人類進攻的主要方式分為兩類：“游擊戰”類和“陣地戰”類，然后分別具體加以解說，使人對風沙的進攻方式有確切的了解。

引用。指引用有關文獻資料以及故事傳說、名詩佳句、俗語諺語等，作為說明依據，并充實說明內容的方法。

四、根據行文，學表達

表達是口語交際和文字交際所必備的一種能力。在說明文教學中，任何一種體裁的文章都需要仔細推敲用準確簡明的語言表達，從而使自己平日的說明、寫作，表意準確、通俗易懂，充分起到交流思想、傳播知識的作用。

先說準確，準確是對各類文章語言的共同要求，但說明文語言準確，又有其特別的要求。它除了在遣詞造句上能合乎語法規范外，還要求能準確運用專門的科學術語以及限制性、修飾性、概括性的詞語，還要求特別注意句子內部、句子之間語意的邏輯，總之是便于讀者領會，不致誤解，沒有歧義。

再說簡明，說明文的功能，最主要的就是把事理闡明清楚、事物介紹明白，毋須像記敘文那樣的襯托、鋪墊、渲染；追求簡潔明了，能使讀者看懂、領會、理解。我們學習說明文，就需要學習這種簡潔的語言。當然說明文中也不乏優美詞句，自然也是值得我們學習和積累的。(作者單位：江西省景德鎮市昌江區教育體育局)

□責任編輯：黃婉瓊