追求有效的教育科研

有效教育科研對規范辦學行為、減輕學生過重課業負擔、推進素質教育有著非常重要的意義。為追求有效教育科研，我提出了這樣的思路：

組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”科研。主要是發揮教科研組、備課組的功能，以常規教研活動為載體，通過開課、說課、品課和集體備課等活動，聚焦課堂，研究教材教法，把握課堂教學目標、規范課堂教學常規、提高課堂教學技能。

組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”科研。主要發揮課題組的功能，以持續性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動，研究問題解決策略，總結教學經驗，提煉教研成果。

組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”科研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出學習、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養，擴大教師的信息視野和提升教師的文化底蘊。

組織開展以“思”為著眼點，以教育科研工作手冊為載體的“反思型”科研。促進教師個體自我反思，繼續關注教師博客建設，培養教師的反思習慣。

措施之一：提高認識，強化科研意識。堅持“問題即課題，教學即研究，成長即成果”，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。每一位教師都要重視科研工作，讓教科研成為教師工作的常態。要善于觀察、發現和積累，在觀察中發現問題，在發現中分析問題，在積累中解決問題，樹立“小科研、大價值”的科研意識，切實提高教師研究水平，以求在小課題的研究中解決教育教學的實際問題。

措施之二：注重學習，豐富科研知識。倡導讓學習引領研究，建設學習型組織，充分發揮青春讀書屋的效應，每學期指導研讀一兩本學校推薦的教育論著。讓學習成為教師的工作方式乃至生活方式。通過各種形式的培訓活動，全面提高教師的理論素養和教科研水平，為深入開展教育科研奠定扎實的理論基礎。

措施之三：規范管理，抓實課題管理。確立實實在在搞課題的思想，將課題研究和課堂教學緊密結合起來，開展好課例研討活動，充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高資源的整合與效益。具體以教科研組研討和各類展示課為抓手，倡導互助、合作、自主、探究的課題研究，鼓勵教師在教學實踐中學會反思和總結得失，不斷產生新的靈感，享受教科研的樂趣。

辦好每一所學校，關系到區域優質均衡目標的一件大事。所以，教科研的職責之一是為學校的發展出謀劃策，做好校長室的參謀。多做調查研究工作，用事實來說話，說負責的話，供校長決策時參考。多學習，才能生成參謀的智慧。(作者單位：江西省新余市渝水第四小學)

□責任編輯：黃婉瓊