親愛的,很高興看到你交作業(yè)了

以前，我們最討厭交周記了，每次發(fā)回來就只有一個“閱”字，實(shí)在沒勁；要么就是一個沒有生機(jī)的分?jǐn)?shù)，都不知道自己的硬傷與軟肋在哪兒。

最近，我們換了個新班主任，說不寫周記了，寫隨筆，形式內(nèi)容都不受拘束，有話則長，無話則短。

第一次交作業(yè)的人不多，但第二次就不同了，幾乎全班都交了。我很納悶到底是什么魔力令大家這么積極踴躍地交作業(yè)，并且還很期盼老師早些把作業(yè)發(fā)下來。

那天作業(yè)發(fā)下來后，我隨手拿起了某男生的本子瞧了瞧，突然看見很特別的打分方法：“90-10-6=74”，并在分?jǐn)?shù)的下方給各個分?jǐn)?shù)作詮釋：“90——構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；10——頁面凌亂，欠美觀；6——有錯別字。帥哥，請問你的字體能否像你一樣帥？”

我看到此男生在最后一句下面畫了條曲線，并畢恭畢敬地寫上一句話：“可以。謝謝!”

哈哈，我忍不住笑了。

不甘心，我又隨手翻開另外一個同學(xué)的作業(yè)本。只見上面寫道：“98+2+5=105”，同樣也作了解釋：“98——語言精練，論點(diǎn)可行，論據(jù)確鑿；2——具有大膽懷疑的精神；5——敢于發(fā)問的勇氣。”

接著，我又看了第三、第四本……

突然我覺得有一種感動和振奮在我的心中翻騰。

第三次作業(yè)我也積極交了。作業(yè)發(fā)下來后，我迫不及待地打開，一排清秀的字醒目地映入我的眼簾：“88-15+10=83，88——別出心裁，想象力豐富；15——收尾欠佳，怎么戛然而止了？10——親愛的，很高興看到你交作業(yè)了，請問，能否每次都有幸讀到你的佳作？”

我的臉一陣紅一陣白，同時也很感激老師對我的關(guān)注。我在作業(yè)本上鄭重地寫下：“親愛的老師，我向您保證，今后一定會按時交作業(yè)，風(fēng)雨無阻!”