電子白板語(yǔ)文課堂教學(xué)大發(fā)現(xiàn)

摘要：交互式電子白板已逐漸廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。本文主要結(jié)合教學(xué)案例，探討在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用電子白板打造靈動(dòng)課堂的實(shí)踐與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；語(yǔ)文教學(xué)

2008年，我校配置了交互式電子白板用于常態(tài)教學(xué)。電子白板教學(xué)徹底顛覆了教師的思維方式、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)大的交互功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。近兩年，我先后參加了關(guān)于交互式電子白板教學(xué)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題研究和比賽，深刻體會(huì)到交互式電子白板在語(yǔ)文學(xué)科中的作用，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)案例《小動(dòng)物過(guò)冬》一課進(jìn)行闡述。

一、“遮屏”、“手寫(xiě)筆”讓課堂妙趣橫生

按照國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小學(xué)第一學(xué)段（1~2年級(jí)）識(shí)字?jǐn)?shù)量的要求，老師會(huì)在課堂上運(yùn)用大量時(shí)間進(jìn)行生字詞的教學(xué)和鞏固，最慣用的方法就是默寫(xiě)生詞，然后再訂正。這種方法違背了“記憶遺忘規(guī)律”，但電子白板可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

例如在教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》一課時(shí)，筆者在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默寫(xiě)生詞：課前將要默寫(xiě)的8個(gè)生詞出示在白板上并用遮屏工具蓋住。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，運(yùn)用“拖拽”功能一個(gè)個(gè)出示默寫(xiě)的生詞，高度集中了學(xué)生對(duì)所默生詞的注意力；然后教師運(yùn)用白板的“手寫(xiě)筆”指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行批改和標(biāo)注，做到當(dāng)堂反饋更及時(shí)、更高效；最后讓有錯(cuò)誤的同學(xué)立即進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固記憶。從聽(tīng)寫(xiě)到批改再到糾錯(cuò)，僅用了4分鐘時(shí)間就讓全班孩子掌握了8個(gè)生詞。

二、“聚光燈”讓孩子們聚精會(huì)神

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的主要任務(wù)，然而如何讓孩子們有趣、高效地識(shí)記生字并加強(qiáng)鞏固？電子白板的“聚光燈”功能可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題——當(dāng)需要同學(xué)們將注意力集中到文章中的某一個(gè)字時(shí)，我們選中“聚光燈”功能就可輕而易舉地將生字聚焦起來(lái)——孩子們的大眼睛都緊緊地盯著這個(gè)字！課堂效率當(dāng)然不言而喻了！

例如在教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的交流展示環(huán)節(jié)時(shí)，老師問(wèn):“如果你想表演好這個(gè)小動(dòng)物，該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？”

學(xué)生1答：“用關(guān)心的語(yǔ)氣。”

學(xué)生2答：“用體貼的語(yǔ)氣。”

學(xué)生3答：“用商量的語(yǔ)氣。”

老師適時(shí)鼓勵(lì)，運(yùn)用“聚光燈”功能聚焦重點(diǎn)詞，讓孩子們進(jìn)行隨文識(shí)字，和諧自然、水道渠成！

三、“激光筆”功能讓孩子更自信

“激光筆”是“手寫(xiě)筆”功能中的一種模式。當(dāng)“激光筆”書(shū)寫(xiě)白板時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)筆跡閃爍提示。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，老師可以用“激光筆”功能指導(dǎo)學(xué)生看清生字的具體筆畫(huà)和具體位置，提高學(xué)生觀察的興趣。

例如識(shí)字教學(xué)“商”字時(shí)，老師問(wèn)：“識(shí)字小能手們，這個(gè)“商”字該怎么寫(xiě)呀？”

學(xué)生1上臺(tái)運(yùn)用“激光筆”一邊標(biāo)示一邊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這個(gè)商字的下面是個(gè)‘撇’、‘點(diǎn)’加個(gè)‘口’而不是‘古’，大家要注意!”（此時(shí)標(biāo)示的“口”在屏幕上不停地閃爍提示）那架勢(shì)和表情還真有點(diǎn)小老師的味道！

老師表?yè)P(yáng)：“不愧是識(shí)字小能手！大家都試試看吧！”

白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心大大提高。

四、“時(shí)鐘”功能讓課堂更高效

白板的“時(shí)鐘”功能讓孩子們知道如何把握時(shí)間并更好地掌控學(xué)習(xí)任務(wù)完成的進(jìn)度。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)迫近時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)發(fā)出倒計(jì)時(shí)聲音，讓老師和孩子們更高效地在既定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

例如教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)時(shí)，老師安排了小組合作學(xué)習(xí)。老師提出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和問(wèn)題：1.文中共有幾個(gè)小動(dòng)物？2.文中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？然后調(diào)用“時(shí)鐘”功能定時(shí)5分鐘進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、討論，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)跁r(shí)間的約束下，都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)坐直，舉手發(fā)言！

五、“拖拽”功能讓孩子更快樂(lè)

發(fā)揮交互電子白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和時(shí)機(jī)突破教學(xué)重點(diǎn)，可謂是電子白板最大的優(yōu)勢(shì)所在！例如在執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式這一教學(xué)重點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)讓孩子們將自己課前找到的資料在小組中進(jìn)行交流，然后推薦一個(gè)代表在班級(jí)中進(jìn)行匯報(bào)，最后運(yùn)用ppt基于電子白板的透明頁(yè)模式讓孩子們用“拖拽”功能將場(chǎng)景中的小動(dòng)物按不同的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。

老師：“大家還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”

學(xué)生1：“冬天，丹頂鶴遷徙到溫暖的南方過(guò)冬！”

學(xué)生2：“冬天，狗熊躲到山洞里冬眠了！”

……

老師：“今天老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)到了我們的白板上，請(qǐng)同學(xué)們給它們歸類！”（學(xué)生上臺(tái)用“拖拽”功能將老師事先從素材庫(kù)中拖出的動(dòng)物圖片進(jìn)行歸類。）

老師：“你真是一個(gè)聰明伶俐，善于發(fā)現(xiàn)的小哥白尼！”

電子白板輔助教學(xué)生動(dòng)有趣，易于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，課堂大容量、高效率，改變了過(guò)去教師演示、學(xué)生回答的沉悶方式。著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說(shuō)：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來(lái)傳遞教學(xué)的媒體決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。”作為語(yǔ)文教師，我們要在基于交互式電子白板的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視多種教學(xué)資源的整合，將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)插上隱形的翅膀，努力打造更加靈動(dòng)、高效的課堂！