尊重學生,放飛心靈

毋庸置疑，孩子的自尊心是最容易被摧毀的。尊重孩子的自尊心是教育者的至善。素質教育應該倡導讓孩子們在快樂的氛圍中接受教育，絕不能讓學生在教育的過程中產生強烈的自卑感。

如何尊重學生？

一、尊重學生的人格。

學生說：“老師應對我們有禮貌，我們也是人。”這里的人，指的是學生的人格。教師對學生有管理教育的權利，但在人格上與學生是平等的。

我剛接手一個新的班級，有老師向我反映小齊同學的諸多不是。開學不久，我便領教了他的“厲害”。

那天正在復習，有同學報告說小齊在看漫畫書，為了讓他自覺復習，我收了他的漫畫書，準備課后找他談心。下課后，就傳來他打人的消息。原來，他把剛才“告狀”的小吳同學推倒在地，還用腳踢，幸好沒踢中要害。我把他叫到辦公室，氣憤地問他：“為什么要打人？”他理直氣壯地說：“誰叫他告狀？我剛才沒有看。”我強迫自己冷靜下來，然后用平靜的口氣對他說：“你既然沒有看，和我說明白不就行了嗎？”“和你說能挽回我的面子嗎？”他反問道。我一驚，原來，他還這么要面子！“那你打人不更丟面子嗎？”他低頭不響。“其實，他也是在幫你呀!既然你沒看，那我把書還給你。”“謝謝老師!老師，你真好!”

“老師尊重你，你可要尊重同學啊，你覺得你剛才的行為對嗎?”

“對不起，老師，我錯了，我這就去向他道歉!”

我的耐心與尊重換來了小齊的信任。從這以后，小齊在課上總是積極舉手發言，作業也完成得越來越快。

愛默生曾精辟地指出：教育成功的秘密在于尊重學生。“我認為這種尊重首先就在于把學生看成有思想、有個性的”完全平等的人，而不僅僅是被管理的對象。

二、尊重學生的情感。

良好的情感能產生積極的行為。學生只有在健康良好、寬松愉悅的情感狀態下，才能接受教育。因此，引導學生產生積極情感，使學生的情感有利于教育，關鍵是尊重學生的情感。

一天上課，一位老師提出一個問題。突然發現，一個成績最差的學生竟也舉起了手。可是，當那孩子站起來回答問題時，卻一個字也說不出來。下課后，老師問他為什么不會回答也要舉手。那位學生竟哭著說：“老師，別人都會，如果我不舉手，大家會笑話我啊！”這位老師聽后深感歉疚。于是，他私下告訴這個學生，下次老師提問時，如果會回答就舉左手，不會回答就高舉右手。從那以后，每當老師看到那位學生舉起左手時，都努力給他機會讓他回答問題，而舉右手時從不讓他回答。一段時間后，這個平時很沉悶的學生，變得開朗了，學習成績也有了很大的提高。老師還悄悄地告訴班里其他成績不好的同學：不會回答問題時請高舉你的右手。結果，老師發現他的整個班的學生都變了。

這個故事再次詮釋了一個道理：教育成功的秘密在于尊重學生。

三、尊重學生的獨立意識。

學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。

班里有個臺灣學生，人緣好，頗能影響同學。這年快到圣誕節了，由于教學任務緊，我絲毫沒有安排活動的意思。而學生們在這個臺灣學生的影響下，非常希望開一個難忘而有意義的新年晚會，他們有許多構想。一天下課后，幾個班委聯袂而來，做我的思想工作，要我支持并同意他們搞慶祝活動。望著他們渴望的眼神，我實在不忍心拒絕他們，于是我說：“搞吧，嘗試一下。”

他們接著說：“其實我們都安排好了，布置環境的人，整理桌椅的人，表演節目的人，準備小吃的人，您就等著參加吧！”瞬間，我被孩子們感動了。一是因為我的學生已經長大了，他們懂得和成人交流溝通了；二是他們已有了很強的獨立意識，能自己策劃組織這樣的活動了……兩天后，新年聯歡會按計劃舉行，窗玻璃上用彩繪筆繪出了英文單詞、精美圖案，準備的節目精彩紛呈，歌聲笑聲融成一片，那祥和、團結、熱鬧的氣氛令其他班級的同學羨慕不已。

這次活動增強了同學們的獨立意識，提高了他們的組織能力，班級的凝聚力更強了，也使我越來越深刻地體會到尊重學生的重要性。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區獅山實驗小學）