用好農遠資源豐富數學課堂

自實施農村遠程教育工程以來，遠教資源便成了教師教學中的良師益友，它能讓農村的孩子和城里孩子一樣踏上信息高速公路，使農村中小學緊跟數字化時代的腳步，為實現信息技術和課程的整合，發揮信息技術在教育教學中的作用提供了工具和資源上的雙重保障。筆者結合近年來在數學教學中使用遠程教育資源積累的一些經驗，就如何科學合理地運用這些資源并使其發揮出應有的作用談以下幾點體會。

一、轉變觀念，加強學習。

目前，所有公辦學校都具有衛星接收系統、多媒體教學系統，有的學校開通了互聯網，教學資源可謂非常豐富。這些資源不僅內容豐富而且貼近教材，數學教學中的各種新授知識點、練習題、提高題、復習題都能找到。這些資源極大地拓寬了課堂知識面，能夠激起學生的學習興趣。但是由于農村教師特別是年齡偏大的老教師已經習慣了“一支粉筆打天下”的陳舊教學模式，有些教師形成了“在課堂上加入遠程資源多媒體應用是累贅”的錯誤思想，使遠程教育資源形同虛設，喪失了應有的作用。

因此，轉變觀念先行，加強學習緊隨其后，這是農遠工程真正在農村學校得到廣泛使用、更好地服務于日常教育教學的根本所在。教師要學習計算機、多媒體、網絡教室的使用方法，了解資源庫和衛星IP資源中的資源，學習整合方式，將這些資源在教學中使用起來。學校要想方設法擠出時間給教師培訓，要細致到從電腦的基本操作開始，不怕學不會就怕不去學。

首先，學校可以組織教師們多觀摩一些利用遠程資源組織課堂的研究課、觀摩課，讓他們通過自己的親身體會，切實認識到在課堂上加入遠程資源的好處，從內心產生一種向往感，使其在以后的教育教學中使用遠程資源成為一種自覺行動。

其次，學校要組織教師們在學習操作電腦的基礎上學習使用遠程資源加入課堂的方法，使教師們克服惰性心理，積極地去學習教育資源的應用。一旦掌握了使用方法，那么在課堂上使用遠程資源就不僅不再是累贅，而且還會成為一種享受。

二、精心準備，選擇使用。

由于遠程資源提供的多樣性，我們可以在同一教學內容中找到多種可供選擇的資源。對教材的理解和把握是使用好農遠資源的前提，如教學目標的達成，教學重點的落實，教學難點的突破等。在課堂中應該教給學生什么，教到什么程度，如何去落實，這些都需要教師去思考、定奪。

例如在教授八年級上冊“軸對稱”時，在傳授對稱的知識點時，其中有一個遠程資源是展示斜拉索大橋、迪斯尼樂園等城市生活中實物來演示。但這在我們農村，筆者調查了一下，有很多學生從來沒有見過這些大橋、迪斯尼樂園，大多學生由于沒有親身的體驗，理解起來也相對抽象，于是筆者摒棄了這個資源，而是另外選擇了一個遠程資源，這個遠程資源是用國旗、椅子、雙桿等學生熟悉的物體進行知識的構建，這樣學生更容易理解把握。另外，教師在進行備課的同時要進行單元備課，提前瀏覽資源，對完成這單元的教學目標要做到心里有數，這一步是很重要的，不然就會錯過很多優質資源，也就不會最大程度發揮這些資源的作用。

三、遵循規律，科學運用

遠程教育資源是一種教輔手段，教師運用遠程資源進行教學，要遵循教育學規律，認真處理好講授與使用資源的關系，我們不能當一個資源放映員，要成為資源應用的組織者、學生參與的引導者、師生合作的倡導者。

例如在八年級上冊教授“函數”時，遠程教育資源有關這一單元的課件有數十個，并且各個課件及視頻都非常優秀，受到學校教學條件等因素的制約我們不能每節課都能用到它們，筆者只是精選了這單元其中的兩個資源：一個是變量概念的PPT課件及FLASH課件，一個是一次函數的視頻教學。特別是一次函數這一課時的視頻資源中提供了非常豐富的生活實例，這不僅節約筆者教學準備的時間，而且讓學生開闊了眼界，充分地調動了他們的學習積極性。讓他們參與到視頻教學中去，和電視中的學生一起來進入課堂、學習新知，從結果上來看取得了非常好的教學效果。

四、 滲透教研，總結提高。

交流總結是讓農遠資源有效融入到教師日常教學中去，使它真正的成為我們廣大農村教師的良師益友的有效途徑。

從學校層面上來講，應該要多開展培訓、多開展教學比賽和課題研究，在使用中不斷探索。開展運用農遠資源公開課、競賽課、說課、教學設計等多種教研活動。通過教研活動滲透農遠，讓教師愛上農遠，樂意使用農遠。另外，還以學校為單位，用課題研究的方法最大限度促進教師參與到學習和研究中來，有計劃地開展日常教育教學工作，并在工作中不斷地反思，改進工作方式，從而提升教育理念和教學水平。

從教師層面來說，教師在應用遠程資源進行教學的過程中，要做到適時反饋，經常走到學生中間，多關心了解學生的學習積極性如何、學習效果如何、學生有什么好的建議，以便及時調整自己的教學過程。由于教師們還沒有做到對遠程資源的應用得心應手，經驗還很不足，在使用過程中難免在課堂上出現這樣或那樣的不理想情況，這就要求學校定期組織教師開座談會，談談各自在使用遠程資源過程中的得與失，互相交流一下，取長補短，并及時做好記錄、總結，以便在以后的使用過程中盡量避短揚長，取得更好的教學效果。

時代要求農村教師必須在現代教學理論指導下，不斷更新觀念，掌握現代教育技術，積極運用農遠資源，設計有效的教育資源，創建優秀的資源應用模式，改進教學方法和教學設計思想，這樣才能轉變農村學校農遠資源利用率低的狀況，真正的做到“遠程教育資源面向學生、走進課堂、用于教學 ”，使農村學生和城市學生在受教育方面處在同一起跑線，為農村教育做出貢獻。