如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀的歸納理解能力

學(xué)好語言首先應(yīng)該有語感，然而語感不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，必須是持久的孕育。閱讀教學(xué)的策略就是在閱讀課中，不僅要有學(xué)習(xí)性的閱讀，還要有信息性的閱讀和交際性的閱讀。在初中英語教材中，閱讀題材、體裁廣泛，教師應(yīng)該根據(jù)一篇具體的閱讀文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種練習(xí)，幫助學(xué)生理順?biāo)x文章的主題思想，抓住文章中的重要細(xì)節(jié)，理解上下文的邏輯關(guān)系，快速，準(zhǔn)確，高效地獲取所需的信息。下面介紹幾種主要的閱讀技巧。

一、帶著問題通讀、細(xì)讀

讀有通讀和細(xì)讀兩種，通讀是為了弄懂大意，細(xì)讀是為了掌握具體內(nèi)容。

首先，閱讀開頭的段落，這部分介紹性的材料將會(huì)使我們熟悉作者將要討論的主題思想。每個(gè)段落都用一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子就叫主題句。主題句一般位于每段的第一句話，也有少數(shù)在未句，通過閱讀各段的第一句話，來了解文章的大意。這些句子可以使我們對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)總體的概念，再閱讀最后一段。這一段幫助我們對(duì)所覆蓋的材料做概括。

我們要注意作者用來加以強(qiáng)調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問題。這種預(yù)讀應(yīng)進(jìn)行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。在閱讀過程中，我們必然會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，但在一般情況下，三五個(gè)生詞是不會(huì)影響我們對(duì)全篇閱讀材料的理解，因此不必把注意力過多地集中在個(gè)別生詞上。

二、要全面地重新細(xì)讀全篇

第二遍閱讀的速度取決于我們從對(duì)該材料的預(yù)讀中所獲得的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠根據(jù)段落的第一句話或者主題句來判斷該段落的重要性。若該段落看起來是重要的，那就要仔細(xì)地閱讀；若根據(jù)我們第一次的閱讀，這個(gè)段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過它。

當(dāng)我們繼續(xù)閱讀時(shí)，要自問這些簡單的問題：為何(why)？什么(what)？誰(who)？何時(shí)(when)？何地(where)？怎樣(how)？這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上，因?yàn)楫?dāng)我們問這些問題時(shí)，我們作為一名讀者正起著積極的作用。

三、略讀skimming

略讀技巧可幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)迅速了解閱讀材料的大致內(nèi)容，得到對(duì)一篇文章的粗略印象，判斷文章中是否有自己所需要的信息，如通過閱讀一部分著作中的內(nèi)容提要，前言，目錄以及各章的小標(biāo)題等。在閱讀報(bào)刊文章時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀文章的標(biāo)題和小標(biāo)題，插圖說明，首尾段以及各段的首尾句來了解文章的大意。

四、跳讀scanning

跳讀即“搜尋式閱讀”。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息，如人名、地名、數(shù)字、年代等。比如我們查閱字典時(shí)總是運(yùn)用跳讀技巧根據(jù)26個(gè)字母的排列順序找到要查的單詞，然后再仔細(xì)閱讀。掌握跳讀技巧就能盡快獲取所需的信息，就能迅速查出有關(guān)事實(shí)、數(shù)據(jù)和信息，已回答關(guān)于個(gè)別細(xì)節(jié)的問題，同時(shí)把省出的時(shí)間放在回答其他更復(fù)雜的問題上，可以說這種技巧是一種搶時(shí)間的技巧。跳讀的基本步驟如下：

（1） 先讀題，了解題旨，做到心中有數(shù)。

（2） 用目光掃尋全文，快速跳讀找到一個(gè)數(shù)字。

（3） 停下來讀這個(gè)帶數(shù)字的句子，看是不是所要回答問題的答案。如果是，可以把答案寫下來，這個(gè)跳讀任務(wù)就算是完成了，如果不是，那么就要繼續(xù)快速搜尋、查閱、直到找到答案為止。

（4） 在訓(xùn)練學(xué)生快速查閱技巧時(shí)，最好給出時(shí)間限制，比如根據(jù)課文及學(xué)生的具體情況給出30秒或一兩分鐘時(shí)間限制，以確保高效率的閱讀。

五、推斷inference

有的文章作者沒有把自己的看法和觀點(diǎn)直接表達(dá)出來。他們希望讀者能夠通過文章所敘述的人物的對(duì)話、動(dòng)作和心境的描寫等，從字里行間透過文字信息去推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)中的含義，推斷出作者意之所向。

總之，閱讀教學(xué)既是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)上的難點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯、句型和語法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以獲取英語信息，了解英語國家的社會(huì)文化。教師應(yīng)把語言形式教學(xué)和語言意義教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把“學(xué)習(xí)閱讀”和“閱讀學(xué)習(xí)”緊密地結(jié)合起來。這樣做不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，獲取很豐富的語言信息，同時(shí)還能掌握獨(dú)立閱讀技巧，從而使學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了視野，激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，而且還能培養(yǎng)出獨(dú)立的閱讀能力和良好的主動(dòng)性。