有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力的思維方法

說(shuō)話能力的高低取決于思維能力的強(qiáng)弱，要提高說(shuō)話能力務(wù)必學(xué)會(huì)科學(xué)的、實(shí)用的思維方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我感到以下三種思維方法對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力作用很大。

一、逆向思維法

我們平時(shí)的發(fā)言、演講、辯論等表達(dá)形式，效果好壞的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一是觀點(diǎn)是否新穎，如能提出正確的、令人耳目一新的觀點(diǎn)，聽(tīng)者就會(huì)眼前一亮，極其關(guān)注，大獲啟示。那么新觀點(diǎn)由何而來(lái)呢？逆向思維法是非常有效的。這種方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“反過(guò)來(lái)想一想”，即從相反的方向思考問(wèn)題，一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，從而達(dá)到演講立意出新的效果。例如，人們常常贊頌?zāi)瑹o(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的小草精神，但是學(xué)生在練習(xí)中卻提出了以下與眾不同的觀點(diǎn)：

如果小草也算英雄的話，天下就不會(huì)有大樹(shù)。年輕的朋友，當(dāng)你高喊一聲“我是一棵小草”的時(shí)候，你的內(nèi)心是何種感受？是覺(jué)得自己高大了，還是渺小了？是覺(jué)得自豪，還是失落？是覺(jué)得有了進(jìn)取之心，還是覺(jué)得已經(jīng)找到了混日子的借口？你問(wèn)過(guò)自己?jiǎn)幔繛槭裁次沂且豢梦⒉蛔愕赖男〔荩瑸槭裁次也蝗?zhēng)做一棵參天大樹(shù)呢？難道我們不應(yīng)該堅(jiān)決地摒棄這種可悲可憐的小草精神，立志做一棵敢擋東西南北風(fēng)，能為社會(huì)做出較大貢獻(xiàn)的參天大樹(shù)嗎？

這就是運(yùn)用逆向思維法得出的觀點(diǎn)，學(xué)生從老材料里挖出了新結(jié)論，認(rèn)識(shí)深刻，讓人備受啟發(fā)，體現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)生的進(jìn)取精神，有新意，也很有說(shuō)服力。

逆向思維法能幫助我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中確定新穎正確的觀點(diǎn)，有利于我們更深刻、更全面地理解和思考問(wèn)題，講出新意。

二、溯源思維法

即一步一步探求事物的本源，從而找出其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，引出一番精辟、深刻的發(fā)言。例如：香港的一些大學(xué)去年在廣州招收應(yīng)屆高中生時(shí)給出了這樣的面試題：“人說(shuō)世界杯就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你怎么看？”“你如何看待富士康自殺事件？”面對(duì)這些題目，那些每天只顧埋頭在無(wú)窮的題山卷海之中的孩子們，只能是啞口無(wú)言。針對(duì)這一現(xiàn)象，一位記者說(shuō)了這樣一番話：據(jù)說(shuō)今年香港各大學(xué)共收到內(nèi)地9000 多名學(xué)生的入學(xué)申請(qǐng)，最終只有300 人能被錄取。從一定意義上看，越來(lái)越多的尖子生們執(zhí)著選擇內(nèi)地外大學(xué)，內(nèi)地教育體系難以克服的頑疾不能不說(shuō)是原因之一。是“為中華之崛起而讀書”，還是為“房子、車子、票子”而奮斗？?jī)?nèi)地高校的功利之風(fēng)盛行，折射出整個(gè)教育體系發(fā)展的短板。“只會(huì)考試，創(chuàng)新能力不強(qiáng)”，幾乎成了中國(guó)學(xué)生的標(biāo)簽。港校的面試題，來(lái)自社會(huì)生活的各個(gè)層面，答這樣的題，真的是既要仰望星空又要腳踏實(shí)地。由此，反思內(nèi)地教育的“人才”培養(yǎng)機(jī)制，是該好好地想想我們到底為何而讀書了。

講話者從內(nèi)地學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)考港校的現(xiàn)象說(shuō)起，繼而探究其原因，認(rèn)為它和我們內(nèi)地的教育體系的頑癥有關(guān)，進(jìn)而找到根源，反思內(nèi)地教育的培養(yǎng)機(jī)制，觀點(diǎn)深刻。

溯源思維法是通過(guò)追根溯源來(lái)揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，用這種方法思考問(wèn)題能幫助我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中形成自己獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)，使語(yǔ)言有深度、有力度、令人折服。

三、類比思維法

類比思維法是一種橫向思維的方法，講話者根據(jù)表達(dá)思想的需要，把大家熟悉的事物和要講的道理加以橫向類比，通過(guò)進(jìn)一步的分析，來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。例如，北大光華管理學(xué)院院長(zhǎng)張維迎在2010年學(xué)生畢業(yè)典禮上作了題為“我怕你們急于求成”的演講，演講中他講述了自己小時(shí)候總是不等自家的杏子長(zhǎng)成熟就迫不及待地摘下來(lái)吃，所以在記憶里，他家的杏是全村最酸最苦的，直到他上大學(xué)后的第一個(gè)暑假回家，媽媽給他端上了一盤又大又甜的杏，他才知道自家的杏熟透了是最香最甜的。他說(shuō)：

我與你們分享這個(gè)真實(shí)的故事，是想告訴你們，杏如人生，先苦后酸，再由酸變甜；杏如萬(wàn)物，長(zhǎng)在陽(yáng)地的開(kāi)花早，長(zhǎng)在背地的結(jié)果遲；杏又同人一樣，有的成熟早，有的成熟晚。……作為北大的學(xué)子，我不擔(dān)心你們沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但很擔(dān)心你們急于求成，到了新的崗位，你們會(huì)期待早早得到提拔，早早漲工資，早早成名成家。但你們應(yīng)該記住老子《道德經(jīng)》中的話：“企者不立，跨者不行。”生活是需要耐心的，成功是一個(gè)自然的過(guò)程，偉大是由耐心堆砌而成的。……只要你順其自然，不急于求成，你吃到的杏一定是甜的，幸福將伴隨你一生。

類比思維法是通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同事物的比較來(lái)找到相似點(diǎn)的方法，能夠更加通俗、生動(dòng)地說(shuō)明道理。演講者運(yùn)用類比的方法，由杏子的成熟過(guò)程推及人生，說(shuō)明了不能急于求成的人生哲理，非常通俗易懂，使聽(tīng)眾受到啟發(fā)，獲得教益。口頭表達(dá)是高強(qiáng)度的思維活動(dòng)。高水平的口才來(lái)源于高水平的思維，只有想得清楚，才能說(shuō)得明白；只有思路廣闊，才能滔滔不絕；只有運(yùn)用科學(xué)的、實(shí)用的思維方法，才能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。