淺談初高中詩詞鑒賞之銜接

詩歌是中國文學(xué)中的瑰寶，是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解詩歌等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力就顯得尤為重要。

學(xué)生在初中雖然積累了一定數(shù)量的詩詞，但對如何鑒賞詩歌還是一知半解，并沒有形成一定的鑒賞詩詞的能力，而高中語文必修的第一單元便是詩歌單元，教會學(xué)生如何鑒賞詩歌就變得尤為重要，因此筆者在教學(xué)中注意滲透詩歌鑒賞方法，以期快速提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力。如在教讀毛澤東的著名詩篇《沁園春·長沙》時，筆者給了學(xué)生如下的鑒賞詩歌的方法：

抓意象，悟情感；

知人世，析背景；

明手法，品語言。

一、抓意象，悟情感

意象是詩歌理論中非常重要的一個概念。所謂“意象”就是附注了作者主觀情感的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，就能理解詩歌的主旨，體會詩人表達的情感。如《沁園春·長沙》中所描繪的意象“萬山”、“層林”、“漫江”、“鷹擊長空”、“魚翔淺底”、“百舸爭流”、“萬類霜天”，展現(xiàn)了一幅生機勃勃的湘江秋景圖，這首詞寫的是寒秋景物，但毫無過去一般的寫秋的詩詞里的那種肅殺、感傷，而是大氣、壯美，表現(xiàn)了作者對革命前途充滿樂觀主義精神，以及對自由解放的向往和追求。這就是抓意象，悟情感。

二、知人世，析背景

自古以來，文人墨客大多傷春悲秋，秋天在詩人筆下大多涂上了凄涼、蕭森的色調(diào)，傳達給讀者以無限的悲傷。比如杜甫寫秋的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”等，無不透露著秋的蕭颯與悲涼，馬致遠的《天凈沙·秋思》以枯藤、老樹、昏鴉為我們營造了秋天傍晚的凄涼景色，表現(xiàn)了濃郁的羈旅之愁。那么詩人為何有如此多的愁苦呢？這就要結(jié)合詩人的身世和寫詩的背景來分析，杜甫親身經(jīng)歷安史之亂，目睹國家由盛而衰，人民流離失所，而自己“入朝見妒”，以致于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想難以實現(xiàn)，只落得只身“飄泊西南天地間”“每依北斗望京華”， 有家難回，報國無門，貧病交加，看到落木紛紛，如何能不傷懷？而馬致遠是一個飄零異地的天涯游子，見深秋之景，自是抒發(fā)凄苦之情了。

為何毛澤東筆下的秋景會如此大氣磅礴，如此絢麗多姿？還是要結(jié)合背景以及作者本人的生平來解析，也就是所謂的知人世，析背景。毛澤東不僅是偉大的革命家，同時也是一位很有自己藝術(shù)風(fēng)格的詩人，他的詞情調(diào)慷慨激昂，風(fēng)格豪邁爽朗，他的人更是有大胸襟、大氣魄，所以他筆下的秋景才會如此壯美，充滿了積極樂觀、昂揚向上的基調(diào)。正是符合了“以我觀物，則物皆有我之色彩”的有我之境。因此，詩詞鑒賞中，知人論世是不可忽視的極重要的一環(huán)。

三、明手法，品語言

中國古典詩歌講究含蓄凝練，不平鋪直敘，以其達到言有盡而意無窮的效果。因此，寫作詩歌往往借助各種手法，并且講究煉字煉意。各種手法中，最常用的便是借景抒情了。正所謂“一切景語皆情語”，情景交融方為詩歌的大境界，《沁園春·長沙》這首詞就達到了情與景的完美結(jié)合。這首詞上片寫景，下片抒情，在教讀的過程中，筆者先對如何鑒賞詩歌景物描寫進行了歸納：

寫景的順序：從上到下、由遠及近、由仰視到俯視或者從下到上、由近及遠、有俯視到仰視，也就是寫景要有一定的順序。

寫景的手法：動靜結(jié)合、以動寫靜、反襯等。

寫景的角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。

這首詞遠看“萬山紅遍，層林盡染”，近見“漫江碧透，百舸爭流”，仰觀“鷹擊長空”，俯視“魚翔淺底”，寫景層次井然，大氣磅礴，囊括萬象。

“萬山紅遍，層林盡染”為靜景，“漫江碧透、百舸爭流”、“鷹擊長空”、“魚翔淺底”為動景，動靜結(jié)合，相得益彰。萬山紅、漫江碧，色彩絢麗，充滿生機，以樂景襯樂情，表達了作者積極樂觀的精神態(tài)度。

另外其語言也運用得極為傳神，比如說“層林盡染”的“染”字，用的是擬人的手法，寫出層林仿佛人工染過一樣，“鷹擊長空”長空的“擊”字能顯示出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的強勁有力之勢，“魚翔淺底”的“翔”字則寫出了魚兒在水中自由游弋的那種狀態(tài)，這首詞的語言精當(dāng)、形象，富有表現(xiàn)力，傳神的動詞運用更能看出作者的匠心獨運，品味優(yōu)美傳神的語言可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，這是閱讀詩歌必不可少的一個環(huán)節(jié)。

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的一些方法，在以后的學(xué)習(xí)過程中，筆者逐步滲透給學(xué)生詩詞鑒賞的一些常用術(shù)語，并結(jié)合其他詩詞反復(fù)實踐這種方法，隨著時間的流逝，學(xué)生會逐步沉淀出屬于自己的詩詞鑒賞的方法，形成閱讀詩歌的基本能力。

黑龍江省大慶市第一中學(xué)（163400）