認領爸爸

“丁零零……”悅耳的上課鈴聲響起。

馬老師捧著厚厚的一疊作業本走進了教室，他面帶微笑，神秘地說：“這節作文講評課，我請來了你們的爸爸。”同學們一聽都緊張又驚奮地噔大眼睛向教室四周張望。

“你們的爸爸在這里!”馬老師指著作業本說，“上次請大家寫一段話，描寫爸爸的外貌，現在我把你們寫的讀出來，請你們來認領自己的爸爸，好嗎?”“好!”“不過，當心認不出哦!”

馬老師拿出一篇作文讀了起來：“我的爸爸今年40歲，烏黑的頭發，濃濃的眉毛，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，還有一個高高的鼻子和一張嘴巴。他身材高大，腳上穿一雙皮鞋。高興的時候，爸爸總是笑嘻嘻的，要是遇到不高興的事，就整天板著臉，悶聲抽煙……”“這位是誰的爸爸?”馬老師剛說完，“呼啦”一聲，有七個同學站了起來。“怎么?你們七個人都要認領這位爸爸，你們都是他的兒女?”七位同學面面相覷，傻了眼。馬老師轉身在黑板上寫下了：“爭著認領的爸爸。”同學們見了暗暗發笑。

這時，馬老師又拿出另一本作文讀了起來：“我的爸爸很可愛，他還不滿40歲，花白的頭發，紅撲撲的臉上有一雙忽閃忽閃的大眼睛，幾根胡須，兩只大耳朵……”還沒等老師讀完，全班哄堂大笑，馬老師故意把臉一沉說：“笑什么?”不過，一會兒他自己卻也忍不住笑起來。“這一位又是誰的爸爸呢?”教室里立刻鴉雀無聲，馬老師就又在黑板上寫下：“無人認領的爸爸。”同學們又是一陣大笑。

等大家安靜下來，馬老師告訴我們：外貌描寫包括人物的容貌、表情、服飾等，要根據文章的中心寫出最顯著的外貌特征。例如《李老師的眼睛》一文，作者始終抓住李老師那雙會說話的眼睛在進行描寫：“李老師的眼睛雙眼皮，烏黑的眼睛又大又圓。當我上課做小動作時，李老師的眼睛好像在暗示：‘你怎么做小動作啦!’當我回答問題時，李老師的眼睛馬上投來鼓勵的目光，似乎在說：‘說得對，就是聲音要再響亮點。’當我們一起玩老鷹捉小雞的游戲時，她的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：‘哎!當心!我要捉你們啦!……”這篇文章緊緊抓住外貌特征——會說話的眼睛，刻畫了一位循循善誘、關心愛護學生的老師形象……

不知不覺，一節課結束了，馬老師又布置同學們重新寫人物的外貌——我的媽媽。大家興致很高，紛紛動筆寫了起來。這一次，我相信不會出現“爭著認領的媽媽”和“無人認領的媽媽”了。