是誰(shuí)“偷”走了教師的幸福感

記得在我剛當(dāng)上教導(dǎo)主任的時(shí)候，副校長(zhǎng)把一個(gè)盒子交到我手上，神情莊重地說(shuō)：“里面裝的都是學(xué)校的資料，要保存好。”我打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)是學(xué)校近年來(lái)的計(jì)劃、總結(jié)，雖然是手寫(xiě)，但字跡工整，保管完好。我翻閱著，學(xué)校的成長(zhǎng)歷程清晰地浮現(xiàn)在眼前。

如今，一晃就過(guò)去了13年，當(dāng)年一盒的資料現(xiàn)在已“繁衍”為獨(dú)占一室的大家族了，分類(lèi)清晰，擺放得井然有序。

檔案資料的不斷充實(shí)，能有效促進(jìn)學(xué)校管理逐步走向規(guī)范，促進(jìn)教師更好地開(kāi)展教學(xué)研究。可不知從何時(shí)起，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的關(guān)注也和資料掛上了鉤，交警、派出所、社區(qū)、環(huán)保局等單位或部門(mén)的檢查總輪回進(jìn)行著，每次檢查都要求提供專(zhuān)項(xiàng)資料，學(xué)校的安全工作情況、食堂的管理、對(duì)未成年人教育工作的開(kāi)展情況、師德教育活動(dòng)、減負(fù)條例的落實(shí)、工會(huì)工作的開(kāi)展情況……一個(gè)檢查就是幾十項(xiàng)的指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)的落實(shí)都要有相關(guān)的文字或圖片進(jìn)行說(shuō)明。

普通的小學(xué)教師每天都不少于兩節(jié)課，課后的批改作業(yè)、和學(xué)生談心、看管學(xué)生的安全……這些都是為人師者要處理的要事。而現(xiàn)實(shí)中，教師在教學(xué)工作之余，大量的時(shí)間都花在做資料上，這樣，不僅導(dǎo)致老師們減少了對(duì)教材研究的時(shí)間與精力，還減少了老師與學(xué)生的交流、與家長(zhǎng)的溝通、自身素質(zhì)提升等時(shí)間，甚至還使教師們因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在電腦前飛舞十指而患上頸椎病、肩周炎等疾病。再說(shuō)，每次檢查都要用上大量的紙張，而檢查結(jié)束后，不少資料又被存放在資料室的柜子里，不再有查閱的價(jià)值，這難道不是浪費(fèi)辦公經(jīng)費(fèi)的表現(xiàn)嗎？

學(xué)校——一個(gè)教育孩子的場(chǎng)所；行政——一個(gè)把學(xué)校管理理念落到實(shí)處的角色；教師——一個(gè)用自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)影響和教育孩子的職業(yè)。讓多余的資料遠(yuǎn)離，讓教師有更多的自主發(fā)展的精力和育人的空間，只有在這樣環(huán)境下工作，教師們才有可能更加熱情地投入，才有可能享受著工作所帶來(lái)的幸福。（博客地址：http://www.1363.cn/guanyuls）◆