回答百性的呼喚

站在快速崛起的“昌南新城”上，滿眼是森林般聳起的高樓大廈。在這片年輕的新城區里，南昌縣教育園區橫空出世。

2010年江西省啟動城鎮新區教育園區建設試點工作，南昌縣被列入20個試點縣（市、區）之列。該縣以前所未有的投入、前所未有的工作力度、前所未有的工程進度推進校園建設。

記者看到蓮塘三中建設工地上，車輛來往穿梭，攪拌機轟鳴作響，工人們正在緊張施工，8棟大樓的雛形已經出現。

縣教體局局長何新發介紹說：“新建的蓮塘三中校園面積120畝，投資1.27億元，于去年10月份動工，8棟大樓一起開工，工期10個月，今年秋季開學一定要投入使用。該項目建設已列入縣委、縣政府的‘一號工程’，縣領導親自抓。時間緊，任務重，質量必須確保，我們感到壓力很大。”

興建教育園區，是南昌縣教育應對城鎮化新局的一大重要舉措。教育園區建設規劃面積18.92萬平方米，建設4所學校，總投入資金2.79億元，用3年時間完成。其中南昌現代外國語學校象湖校區已經建成投入使用，蓮塘三中正在緊張建設之中。另外，已預留了兩塊學校建設用地，建設兩所九年一貫制的學校。待園區學校全部建成后，校舍面積達18萬余平方米，可容納1.5萬學生就讀。

南昌縣委、縣政府大氣謀事，在大力發展經濟的同時，大手筆譜寫提升人民群眾教育幸福指數的新篇章。

從容應變，教育與城鎮化比翼齊飛

蓮塘一中的一位老教師回憶：十年前要到位于南昌市八一廣場附近的南昌百貨大樓去購物，習慣稱為“進城”，幾乎要花去半天的時間；現在，學校建在澄碧湖邊上，離昌南汽車站只有一箭之地，已經成為南昌市城區一部分，現在已成為“城里人”了。這位教師從獨特的視角表述了蓮塘鎮的發展是多么驚人，現在蓮塘鎮與南昌市無縫對接了。

近年來，南昌縣經濟發展已步入最好最快的時期，該縣進入“全國百強縣”，排位第88位，去年財政收入已突破35億元，列全省之首。縣委、縣政府緊緊抓住鄱陽湖生態經濟區建設上升為國家戰略和江西省山江湖綜合開發的戰略機遇，帶領全縣人民快馬加鞭，進位趕超，提出了“拼爭全國50強，建設贛鄱第一縣”的奮斗目標。

縣域經濟的快速發展，加快了城鎮化的步伐，南昌縣正從“市郊縣”向“市縣同體”大踏步前進。縣城蓮塘鎮素有省府“南大門”之稱，小藍開發區、昌南新城、銀三角管理區、蓮塘老城區已融為一體，全鎮轄區面積45平方公里，戶籍人口15萬人，流動人口約5萬人，共約20萬。

“昌南組團”是南昌市構筑現代化大都市的五大組團之一。南昌縣正抓住機遇，新型的城鎮化建設也從傳統的發展模式向以昌南組團為核心，以蓮塘、向塘重點鎮為龍頭，帶動蔣巷、三江、塘南重點鎮等共同發展的城鄉一體化大格局轉變。目前，南昌縣城鎮人口55萬，城鎮化水平為51%，比十年前翻了一番。

城鎮化帶來了城鎮學齡人口的劇增，加劇了教育資源的供求矛盾。縣城學校每年新增學生2200人左右，現有學生近4萬人。三年前，蓮塘三中初、高中尚未剝離，初中有一個班學生高達108人，號稱“108將”。課桌擺到了黑板前，冬天，穿著棉襖的學生進出一次，要費九牛二虎之力，教師教得累，學生、家長也怨聲載道。那時，縣城學校的大班額現象非常嚴重。

把群眾的情緒作為第一信號，把讓群眾滿意作為工作的最大追求，南昌縣委、縣政府聽民聲、順民意，向城市“大班額”亮劍。

縣委書記肖玉文說：“教育布局如果跟我們經濟發展的大局逆向而行，那就沒有起到教育所應該起的作用。毫無疑問，未來縣城資源所占的比重越來越大，因為人們的生活方式的改變，人口都向縣城集中了，相應的教育資源也集中了。所以，只有在縣城多配置教育資源，才能緩解縣城大班額問題，這就是實實在在的教育均衡。”

縣城擴展到哪里，學校就建到了哪里，這是南昌縣應對城鎮化新局的破題之筆。陽光麗景、彩虹世紀城、夢里水鄉等樓盤一建起來，一所高標準的現代化校園——蓮塘三小就建起來了。昌南汽車站位于南昌市和蓮塘鎮的交接點上，是江西省最大的汽車站，旁邊建有“正榮·大湖之都”樓盤，南昌縣就整合兩所村小組建蓮塘八小。斗門村近年來在城市化浪潮中變為城中村，屬于縣城的邊緣，而蓮塘四小和蓮塘四中就辦在這里。

“只要有新樓盤落成，旁邊就有學校相配套。”何新發局長自豪地說。

他把記者領到昌南新城，市民們還習慣稱之為“象湖新城”，它緊連南昌市，與象湖公園一路之隔，東起雄溪河，西靠濱江大道，南沿東蓮路，北接昌南大道，規劃控制面積22平方公里，是南昌縣著力打造的一個以市民居住為主要功能的板塊，建成后人口將達35萬人。昌南新城現已聚集了25個樓盤，7.19萬戶人家入住，預計人口23.42萬人。為此，南昌縣在昌南新城規劃建設小學11所，中學8所、幼兒園16所。

南昌現代外國語學校象湖校區、九里象湖城百樹學校、昌南第二學校已投入使用，東新鄉河下小學即將開工。民辦中學南昌六中、平安外國語學校也入駐昌南新城，并以“政府補助，委托辦學”的形式運轉，解決入住戶的小孩上學問題。

值得一提的是在教育網點布局時，該縣還兼顧到了幼兒教育，全縣登記注冊的幼兒園178所，在園幼兒數15392人，學前一、二、三年入園率分別達到100%、95%、85%，并朝著以公辦為主，“管理規范化、辦園多元化、設施標準化、保教科研化”的方向發展。

在人口稠密的縣城蓮塘鎮老城區現有高中3所、初中6所、小學17所，學校星羅棋布，學生上學方便，已構筑了“15分鐘上學圈”。

縣委書記肖玉文說：“我們在實踐中深深體會到，城鎮化僅有漂亮的房子是不夠的，還必須有產業，有學校、醫院及供水供電等完備的社會公共服務體系，這才是人們向往的幸福家園。”

政府給力，破解教育發展難題

記者發現了一個令人深思的現象：縣教育體育局借用在縣教師進修學校辦公，局長何新發的辦公室就在頂樓5樓的樓梯口上，辦公條件也十分簡陋。而近年來新建的學校一所比一所漂亮。記者參觀了蓮塘一中、蓮塘三小、蓮塘二小等學校，現代化的教學大樓美觀大氣，省教育廳的一位領導參觀了蓮塘三小后，風趣地稱該校為“江西第一小學”。記者來到專門招收殘疾學生的縣特殊教育學校，看見一幢四五層高的教學樓矗立在那里，學生宿舍、食堂等設施一應俱全。

在南昌縣采訪，記者真切地感受到“教育優先發展”不是寫在紙上、喊在嘴上，而是落實在行動上。何新發局長感嘆：說縣委、縣政府高度重視教育絲毫不為過。他講起了這么幾個小故事：

近年來該縣新建、擴建了許多學校，學校建設用地是一件十分麻煩的事情。縣城周邊土地價值飛升，每畝地動輒超過百萬，但縣領導總是對教育“偏心”。政府通過“土地二調”為學校解決土地確權、土地辦證問題，還多方融資建學校。

快速崛起的昌南新城，幾年后城區住戶將達到10萬戶，人口30萬。為策應這種變化，縣委、縣政府果斷決定在這里新建蓮塘三中，把優質教育資源擴充到新城區。經過反復考察，選中了現在開工的地方。但是，當時這塊地已被該縣引進的品牌企業“清華泰豪”買下用于建動漫城，而且已經簽訂了用地合同。縣領導硬是“厚著臉皮”找到這家企業做工作，從已買下的1000多畝動漫城建設用地中，擠出這120畝來辦學。去年8月，縣政府在昌南新城召開工程建設土地微調會議，縣委書記肖玉文、縣長陳匡輝親自協調，千方百計保證學校建設用地。

何新發說：“當時正是抗洪期間，我被縣里派在蔣巷鎮參加抗洪，突然縣委通知我去昌南新城去開會，足見領導對教育的重視。縣長陳匡輝在會上解釋說，如果等企業把房子做起來了，再來開土地微調協調會就遲了，不能因為一時的失誤而耽誤了教育的發展啊！”何新發敘述時滿是感激。

他還告訴記者，新建全縣最高學府蓮塘一中，當時那塊地皮已經規劃給了衛生部門用來新建縣中醫院，縣主要領導硬是讓縣中醫院挪位子，把這塊風景優美的地方讓給了蓮塘一中建新校區。蓮塘三小所在地，可謂寸土寸金，是做生意的好地方，因為附近樓盤多，原規劃給了私營企業“海天美容院”，老板也把用地手續辦好了。但這也是辦蓮塘三小的最佳地段，當兩者發生矛盾的時候，縣領導選擇的砝碼卻又投向了教育這一邊。

海天美容院的老板事后說，雖然為建蓮塘三小他讓出了做生意的“風水寶地”，但看到孩子們能夠在漂亮舒適的校園里幸福地讀書，作出一點犧牲，值得！這就是南昌縣人的思想境界和胸懷。

“黨以重教為先，政以興教為本，民以助教為樂”，南昌縣已形成了支持教育發展的大氣候。

時任縣長的肖玉文，上任之初，就果斷決策，將蓮塘一中1億多元的債務由政府買單，贏得了全縣上上下下的高度稱贊。

破解“大班額”難題，既要新建、擴建校園，又要及時補充教師。南昌縣以辦人民滿意教育為目標，強力推進義務教育階段學校標準化建設，推進“十大硬工程”建設，新增教師，而且在經費保障、項目安排、師資配置等方面，向農村、薄弱學校傾斜。近5年來，該縣融資5.8億元，新建樓房198棟，新改建校舍46余萬平方米，新增校園面積1600多畝，新增教室2000余間。

“十一五”期間，該縣新增教師1000余名，并強化教師隊伍建設。該縣積極開展“師德師風建設年”活動，實施“三名工程”和“教師全員培訓”，教師的整體素質不斷提高。小學教師專科化，小學教師達到大專學歷的達67%；中學教師本科化，初中教師具備本科以上學歷的達54.7%，高中則高達85%。全縣45歲以下的教師應用信息技術星級評定通過率達100%。

在大力改善辦學條件的同時，該縣還大力改善教師、特別是農村教師的工作生活條件，激發他們的工作熱情。在南新鄉九聯小學，記者參觀了干凈、舒適的教師周轉房。教師周轉房是一棟5層樓房，共20套，每套40平方米，一廚一衛一室一廳一陽臺，功能齊全，還配備一套電視接收設備。為解決電壓不穩的問題，該校主動取得有關部門的支持，新裝了一臺學校專用變壓器。為解決師生飲水問題，專門打了一口機井，教師們很感動，生活得也很開心。

數字是枯燥的，但數字又是最能說明問題的。南昌縣教育發展的一連串數據，有力地證明了縣委、縣政府對教育的有力支持。

整合資源，加法減法一起做

九聯明德小學坐落在偏僻的南新鄉九聯村。和全國各地民德小學的建筑風格一樣，這幢教學樓咖啡色的外墻和廊道墻面，前后立面外墻建有明德小學正方形裝飾物（即明德小學標志），廊道欄桿銜接墻面及立柱之處設置垂直欄桿，灰白色梁帶環繞建筑物一周，樓面貼著地板磚。這么漂亮的房子矗立在這廣闊的田野中，猶如鶴立雞群，非常搶眼。

南新鄉中心小學校長萬春貴告訴記者，這幢教學樓于2006年底動工興建，投資102萬元，其中明德項目基金40萬，其余的建設資金由縣、鄉配套解決。另外，在這幢教學樓兩邊，分別建起了教師周轉房和學生宿舍樓，還建起了能容納200人用餐的學生食堂。為了協調，這些房子的外墻顏色都是咖啡色的。這所學校共投入600多萬元校建資金。

九聯小學距南新鄉政府所在的小鎮尚有十多里路，是南昌縣最邊遠的地方，地處鄱陽湖濱，與新建縣隔贛江相望。

“現在農村里大量的勞力外出打工，學齡兒童相對減少，建一所這么好的學校放在這里，是否會造成資源浪費？”記者向陪同采訪的人員談了自己的疑慮。

縣教體局校建辦主任涂東軍說：“不會的。這所學校雖然建在九聯村，但學區輻射到程湖、范湖、建新、九聯、豐洲5個村，是教育網點調整時由5所村小合并而建成的。按照規劃，2012年將把塘頭村小的學生全部并入該校，建成南新鄉北部一所農村寄宿制示范小學。”

萬春貴校長介紹說，南新鄉人口6萬多，是一個農業大鄉，以生產水稻為主，幾乎沒有什么旱地。由于比較單一的農業產業結構，全鄉外出農民很多，許多村小的學生數在慢慢減少。但不能簡單撤掉學校了事，必須確保仍留守在村里的小孩有學上、上好學。

合并建校之前，九聯小學是上述5所村小中的一所。由于辦學分散，那5所村小的教學質量都不高，全鄉統考時學生平均成績在全鄉排位較后，而且音樂、體育等課程開不了。撤并建校后的九聯小學，音樂、美術等課程都按照國家規定開足了，學校教研活動也制度化，學生的平均成績位列全鄉前茅。

九聯小學的建校模式是南昌縣的樣板。善于思考的何新發局長，對此有更深的理解：“城鎮化讓許多農村學校變成‘袖珍學校’或‘袖珍班’，有的教學點只有六七個學生，所以農村學校必須走整合資源、撤并建新校的路子。就拿九聯小學來說吧，如果還沿襲傳統的撒胡椒面式的校建方式，把600多萬資金分攤給5個村小，別說學校的操場等設施建不起來，教師也不好配。每個教師不僅每天要上六七節課，而且音體美等課程開不了。教師教得累，效果也不好。”

萬春貴介紹說，南新鄉學校的校舍原來80%是危房，這些校舍大都是上個世紀80年代群眾集資辦學建起來的，標準很低，現在已基本不能使用了，需要新建校舍。如果再分散投資搞低水平的重復建設，就是資源浪費，況且，教育質量得不到保證。

縣委書記肖玉文在一次討論時亮出了自己的觀點：“教育布局與經濟發展大局相連接，必然要求在縣城范圍內更多配置教育資源，更多的把我們的土地、資金、人才，向新型城鎮化集中的區域傾斜。配置教育資源兩個方向，一是合理配置縣城教育資源，一個是合理配置鄉鎮教育資源，重點打造中心校，這樣才能與經濟發展布局相適應，與歷史發展潮流相適應。”

南昌縣在努力擴大城鎮教育資源、做好“加法”的同時，大力度撤并農村學校，做好“減法”。該縣成立了南昌縣農村中小學網點布局調整領導小組，縣長陳匡輝親自掛帥任組長，3名副縣級領導任副組長，縣政府的十多個職能部門負責人為小組成員，教育布局調整成了實實在在的“政府工程”。在新一輪的農村教育布局調整中，該縣做到與城鎮化建設相結合，與危房改造相結合，與農村寄宿制學校建設相結合，與教師隊伍建設相結合。

記者來到潭口小學，潭口村黨支部羅書記正在和學校一班人研究新建教學樓的事宜。潭口小學原來的兩層教學樓已經很破爛了，省僑聯牽線搭橋籌集了20萬元項目資金，共融資100余萬元，新建一棟有15個教室的教學樓。教學樓建成后，校名將更為“柏玉僑心小學”，是一所希望小學。新樓投入使用后，先將潭口小學、三星小學、團結小學的學生和大港小學高年級學生合并到這里。待條件成熟，再將大港小學所有的學生合并，形成該鄉西部唯一一所中心校，學區范圍為潭口、團結、大港三個村委會。

洪銀小學是洪都商業銀行贊助建設的一所小學，南昌洪都商業銀行資助50萬元，樓前、山上、周坊三個村委會的學生在此就讀。待條件成熟后，將中徐小學、南新小學、芳洲小學、愛民小學高年級學生，集中到該校學習。

此外，南新鄉還有南川小學、山上小學等，都將建成中心校，教育網點適度集中。

南新鄉教育布局的調整模式，是南昌縣教育布局調整的一個縮影。該縣堅持規劃一步到位，分年分步實施。“辦學規模小、成班率過低的村級小學要逐步撤并掉。到‘十二五’末要撤并100所，到2020年要撤并200所，學生在300人以下的學校都要撤掉，每所學校辦學規模要達到12個教學班500人以上。通過網點布局調整，基本形成這樣的辦學新格局：高中集中到縣城，每個鄉鎮只辦一所初中，鄉鎮中心小學辦成以寄宿制學校為主的規模化小學。”何新發說。

“十一五”期間，該縣累計合并了學校55所，其中完全小學25所，教學點26個，初級中學4所。同時，投資3000余萬元用于教育技術裝備，計算機人機比由原來的30∶1提高到18∶1；投資450萬元推進現代遠程教育工程，全縣有150所項目校受益。

在全面整合資源的過程中，該縣不搞“一刀切”，而是根據不同情況區別對待。向塘鎮是鐵路、公路的交通樞紐，是現代物流業中心，城鎮人口8萬，農村人口7萬。這個擁有15萬人口的大鎮，人口密度高，全鎮20所完小，大部分都在300人以上，所以基本不搞撤并建校，而是把工作的重點放在改善辦學條件和提高教學質量上。只是同處一個片區的黃堂、河頭、黃山、棠墅4個村委會的村小規模相對較小，計劃與附近的鎮辦初中向塘農中合并成一所“3＋2”學校，即這四所村小的五、六兩個年級的學生全部集中到向塘農中就讀，待條件成熟后再實行“3＋3”辦學。

而在向塘鎮區內，則把向塘二中與向塘四中合并成向塘二中，向塘三中與實驗小學合并成一所九年一貫制學校向塘鎮實驗學校。合并后的這兩所學校，都實現了“1＋1>2”的效益，這兩所學校都成為當地的品牌學校。

南昌縣是一個農業大縣，農村大量剩余勞動力外出打工，使農村學校出現很多留守孩。因此，辦好農村寄宿制學校是該縣應對城鎮化新局、實現教育均衡發展的又一重要舉措。

在九聯小學，記者看到學生寢室寬敞明亮，每個寢室都有衛生間，配置了5張雙人床，有自來水，有專職的生活教師管理，為留守兒童營造了一個溫馨的家。

何新發說：“縣委、縣政府要求，每個鄉要重點打造一所寄宿制學校，讓外出務工人員在外安心就業。在經濟快速發展、城鎮化步伐加快的今天，農村不能成為被教育遺忘的角落。要辦好每一所學校，讓農村孩子享受城里孩子一樣的優質教育，是教育均衡發展的題中應有之義，我們一直在為此努力。”

目前，全縣已建成寄宿制學校高中5所、初中24所、小學3所，在讀學生5萬余人，新增床位3萬余張。

職業培訓，提升城鄉百姓的幸福指數

蓮塘鎮斗門村的姚全生一家，用6年的時間完成從貧窮到發家致富的“撐桿跳高”，現已成為遠近聞名的勤勞致富的典型，而姚全生說是就業培訓把他家引上了發家致富的道路。

6年前，作為失地農民，姚全生一家雖然由村民變成了市民，但還是為今后的生計問題擔憂。為了找出路，1957年出生的姚全生參加了縣培訓中心舉辦的服裝培訓班。參加培訓后，他感到這種培訓很實用，又把妻子、女兒叫來一同參加培訓。經過培訓后，他一家三口進了縣工業園里的一家制衣企業就業。

一年以后，他一家三口來到蓮塘鎮開服裝店，他的命運出現了新的拐點。由于對服裝的了解，經營有方，生意越做越大。其后，在蓮塘開了幾家分店，再后來在宜春市、高安市都開了分店，賺了大把大把的票子。現在，他一家又涉足娛樂業，生意紅紅火火。家里建起了四層的樓房，買了私家車，日子也過得紅紅火火。

姚全生一家是斗門村失地農民中的佼佼者。村黨支部書記姚福庭告訴記者，斗門村原是一個有2000多人口的城郊村，縣城的快速發展讓斗門村成為縣城蓮塘鎮的一部分，村民都面臨著重新就業的問題，所以，職業培訓對他們村太重要了。特別是對一些年齡偏大、文化素質低的村民來說，勞動技能培訓非常重要。事實上，村里的很多人就是通過參加培訓找到了一份工作。

南昌縣始終把職業教育作為推動縣域經濟發展的大事常抓不懈，樹立大教育的理念，整合培訓資源，將縣勞動就業培訓中心、縣職業高中、縣總工會職校整合為南昌縣職業技能培訓實訓基地。縣職高是該縣培訓的主陣地，同時企業自辦的培訓班也遍地開花。2008年，該縣將位于小藍工業園的大發制衣公司的廠房買下，將縣職高整體搬遷至此，讓職高更緊密地與工業園對接。

對接產業，該縣大力開展農村富余勞動力轉移就業培訓，建立和完善“三個臺賬”管理，即鄉鎮富余勞動力資源臺賬、工業園和企業用工需求臺賬、培訓機構和職業學校管理臺賬。職業培訓形式多樣，實行菜單式培訓，定點培訓、訂單培訓、定期培訓、定向培訓、流動培訓任人選擇。2010年，該縣共組織開展各類就業創業培訓8010人次，其中工業園區農村勞動力轉移培訓3100人次，“五類”產業在崗職工技能提升培訓1800人次。

小藍工業園現有企業546家，吸納產業工人近8萬，該縣培訓中心免費為工業園區提供各種培訓。多年來，南昌縣職高緊密對接園區產業，重點開辦服裝、電子、制鞋、機械類培訓班，每年培訓的人數均超過2000人。該校與園區內的中國人民電器集團、偉世通汽車空調（南昌）有限公司、江西三興實業有限公司、江西江鈴秦川電器有限公司等企業成功實現校企合作。在這一舉措取得成效后，該校便大膽走出去，先后與深圳（南昌）歐菲光電子有限公司、海立電子有限公司、南昌市紅牛春天集團（酒店行業）等順利進行對口專業培養。該校還將目光投向了經濟特區，與深圳云升電子有限公司、深圳智杰電子有限公司成功對接。

為擴大職業教育培訓規模，該縣在昌南新城規劃新辦“南昌縣第二職業高級中學”，為城鎮提供更多合格的勞動力，為縣域經濟發展作出更大貢獻。

南昌縣城鄉教育一體化，有力地推動了教育均衡發展，贏得了人民群眾的普遍贊譽，在各級各類的考核、評比中，人民群眾的滿意率不斷上升，教育成為該縣一張閃亮的名片。◆

·短 評·

科學應對，教育才能科學發展

城鎮化步伐的加快給教育提出了新的課題，怎樣破解教育發展難題，是我們當前必須面對的一道考題，南昌縣交出了一份令人民群眾滿意的答卷。

隨著城市的發展，許多農村人口涌向城市，由此帶來了城市學齡人口急劇增長，加劇了城市教育資源供求矛盾。南昌縣由于處于江西“首府首縣”的特殊位置，縣城蓮塘鎮面積在迅速擴大，城鎮學校也曾一度出現過“大班額”現象。面對城鎮化帶來的這一新問題，南昌縣以科學發展觀為指導，沉著應對，加大投入，增加師資，破解了教育發展的難題。

南昌縣教育能夠成功應對城鎮化帶來的難題，關鍵在于黨政重視，政府給力。化解城鎮學校“大班額”，是一項復雜的系統工程，解決起來困難很多。但千難萬難，黨政重視就不難。南昌縣黨委、政府對教育高看一眼，厚愛一層，把教育優先發展落到實處。隨著城市的擴容，新辦、擴建學校成為一種必然，而辦學校必然牽涉用地、工程建設、增加教師等一系列問題，需要政府有力支持。事關教育發展的重大問題，縣主要領導親自部署、親自協調，為教育辦實事，為教育發展營造了良好的環境，為教育發展助威加力。

城鎮化浪潮也沖擊著農村教育，農村學校的學生數逐漸減少。面對這一新情況，南昌縣并不是放任不管，讓其自生自滅，也不是簡單地把農村學校撤并了事，而是整合農村教育資源，科學調整布局，把分散的教育資源相對集中，重新組建農村中心學校，優化農村教育資源配置。該縣還以人為本，不斷改善了農村邊遠地區教師的工作和學習條件，激發教師的工作積極性，不斷提高教學質量，讓仍在農村就讀的學生能夠享受到城里一樣的優質教育，實現了城鄉教育一體化。

南昌縣的經驗還證明，在城鎮化的過程中，教育也是大有可為的。城鎮企業吸納了大批農民進城，農民變成了農民工。城鎮化讓近郊的村莊變成了城中村，村民變成了市民，這些農民不僅僅是身份的轉換，更重要的是必須重新掌握謀生的技能，盡快融入城市之中。南昌縣教育行政部門會同勞動、工會等部門、團體，辦大教育，大規模地對農民工以及對城鎮再就業人員進行崗前培訓和崗位提高培訓，點亮他們的人生，教育有力地服務了城鎮化。

教育一頭系著國運，一頭連著民生，辦好教育，提升人民群眾的教育幸福指數是我們黨執政為民宗旨的重要體現。教育是惠及民生的百年大計，南昌縣教育科學應對城鎮化新局，主動融入全縣經濟和社會發展的大局之中，辦人民滿意教育，受到人民群眾的交口稱贊，給人以深刻的啟迪。◆