教育公平是最大的公平

教育惠及了最大多數老百姓的切身利益，是最大的民生，讓每個適齡者都能夠接受優質教育，是社會的責任和文明的標志。要實現這個目標，最重要的是實現教育公平。

人的先天素質、家庭出身、文化背景和地域環境等等都各不相同，所謂不讓孩子輸在起跑線上，只能是一種理想的向往，在現實中幾乎沒有這種可能性，但這不是不公平，只是一種社會客觀存在的差異性。不管這種差異性如何，適齡孩子能否適時享受教育卻體現了社會的公平。如果因為孩子的出身地域、家庭經濟狀況或其他什么原因導致孩子入不了學、讀不了書，就不是差異性問題，而是社會公平問題了。

當前，教育公平問題亟待解決，因為教育公平是公民權利實現的基礎，是社會長期繁榮穩定的保障，更是人類文明理性的彰顯，它涉及千家萬戶，事關千秋萬代，是最大的社會公平。

如何去創造更多的優質教育資源，實現更大更科學的公正已成為政府的責任和目標。比如說城鎮務工人員子女可以享受城市孩子同等的教育權利，就近入學，這既體現了教育均衡發展的問題，也體現了教育公平的問題。優質資源畢竟是僧多粥少，該如何合理發揮資源優勢值得我們更進一步去思考。

教育的目的是提高人的素質，而人的素質的提高從根本上來說有利于社會的長期繁榮與穩定。如果我們的社會只是將教育的機會給予某些群體、某一部分人的話，其結果只能是提高某些群體、某一部分人的素質，將會造成更大的社會不公平。眾所周知，世界的競爭是人才的競爭，但絕不是某一部分人才的競爭，而是一個國家整體人才實力的競爭。

自然界的法則是“優勝劣汰”，人類的文明則在于讓弱勢人群接受來自社會的關愛，這是人類理性的必然。既然人類先天差異性的存在是一種天然，如果任由這種差異性存在，勢必造成貧富差距的日漸擴大、社會不公平的加深。古希臘哲人就說過，人是有理性的動物。教育一方面給了弱勢群體提高地位和機會的可能，另一方面讓人的理性能力得到了增強，從而使社會更加文明。如果說人類社會的文明歷程是一部百科全書的話，那么，人則是書寫這部百科全書的工具。

認識和體現教育公平，理解和支持教育事業，從而更好地履行職責，實現教育公平是一個重要而緊迫的問題；學校如何去更好地體現教育宗旨，實現教育目標，也是一個重大而現實的問題。由此可見，教育公平首要解決的是受教育者能否接受教育的問題，這是公平的基礎和前提，更是社會與政府的職責和義務，然后才是如何體現教育公平的問題，像農民工子女入學問題、義務教育均衡發展問題、優質資源整合利用問題、畢業就業問題等等，不只是學校和教育部門的責任，也有社會統籌配合的責任。再就是公平教育的問題，主要應該體現在育人這一理念和實踐中，使我們培養的人才能夠更好地履行社會的公正、公平和公道，這也許是實現教育公平帶來的更大公平。

因為教育公平存在教育對象的稟賦素質、文化背景和學科不同諸如此類的差異性，所以這也為教育公平提供了更大的個性空間。教育公平的實施還存在教育發展不平衡的問題，如城鄉經濟發展的不平衡、科類迥異的不平衡，再加上每所學校的起點、實力、師資并不一樣，卻要在同一個社會環境下去比拼，我認為，這同時也為教育更高水平的公平提供了競爭和發展的動力。提出教育公平的這些差異、失衡、不公，從另一方面說明教育公平對教育的重要性，因為它不僅是社會的責任，更是學校的擔當，擺在我們面前的不是一句漂亮的口號，而是可感可知的教育實踐。

實現教育公平，任重道遠，責任重大，需要政府與學校的互動，需要制度環境的推動，需要大家齊心協力的行動。唯其如此，教育的公平才指日可待。◆