美妙的課間十分鐘

以往，我在課堂上一聽到下課鈴聲，總是馬上下課，讓學生到教室外盡情玩耍，自己也去辦公室喝口茶，休息一會兒。我一直以為學生們對于這課間的十分鐘特別寶貝，是不太希望老師“貪污”、侵占的，可有一次卻讓我改變了看法，其實課間十分鐘與學生在一起也是一件特別美妙的事情！

那一回，我由于有幾本作業沒有改完，就想利用課間在教室里完成。下課后，讓學生出去玩了，自己便在教室里改起作業來。剛剛改完幾本作業，忽然有一雙“小錘子”在我們的肩頭敲打起來，真舒服呀！這是誰呀？我回轉頭來一看，原來是我班的小歌星邱海花同學，我連忙道謝：“謝謝你呀，你捶得可真舒服！”得到表揚她更賣力了，一會兒敲，一會兒捏，一會兒按，一會兒揉，還別說花樣挺多的。我一邊享受著“貴賓級”待遇，一邊和邱海花同學聊起來。

“你怎么這么會按摩呀？是不是經常幫媽媽按摩？”我好奇地問。

“不是，我爸爸媽媽都出去打工了，我幫外婆按摩，外婆也夸我能干呢！外婆和你一樣都是肩膀疼。”邱海花挺神氣地回答。

“你怎么知道我肩膀疼呀？”

“我有時看你上課時自己也用手捶肩膀，我想你肩膀一定是又酸又疼！”

喲！這家伙還挺會觀察的。我們開心地交流著，對這個剛轉來不久的學生有了更多的了解。不知什么時候我身上的小錘子越來越多了，手上、背上、腿上，甚至頭上，一雙雙小手在我身上拍打著，揉捏著……我就像一個皇太后似的，被這些可愛的孩子們“侍候”著。我知道這些孩子們喜歡用這種方式與老師親近，他們覺得這是一種幸福，是老師喜歡他們，就像偎依在媽媽的身邊一樣。他們高興地你一言我一語和我說著話，我第一次從他們嘴里知道了班上許多趣事，第一次這么深切感受到孩子的世界……小小錘子呀，拉近了我與學生的距離，真切地觸摸到了孩子那純真的心靈。

不知不覺，課間十分鐘就過去了，學生都依依不舍地坐回到座位上。我知道，他們不僅僅是想幫我錘背，更多的是想和老師在一起輕松聊天，那樣的無拘無束，那樣的暢所欲言。不知為什么第二節語文課我上得特別理想，學生們發言分外積極，尤其是剛才幫我捶背的那些學生。也許通過十分鐘的親密接觸，他們覺得老師更喜歡他了，甚至認為老師是他們值得信賴的朋友！

沒有想到一次偶然的機會，讓我知道學生是多么渴望引起老師的注意，是多么希望被老師認可，又是多么盼望有更多的機會與老師親密交流。其實，我也在這其樂融融的氛圍中享受著這美妙的時光！

從這以后，我總是下課后就有意無意留在教室里，有時和學生做一做游戲，有時聽一聽學生們講的笑話，有時還接受他們的各種有趣的挑戰。有時，我也會叫上幾個“調皮蛋”幫我捶捶背，揉揉腰，順便和他們談談心，夸夸他們的優點，借機也提出一些小小的希望……

記得教育學者張文質提出的“生命化教育”的理念——愛、尊重、關注、賞識、寬容、等待……讓我明白了作為教師的我要用孩子的眼睛、情感、心理去溝通，要知道兒童的心靈不是需要填充的容器，而是需要引燃的火種。給孩子留下一扇窗，孩子卻為我打開了心靈的門。

也許這是我在教育學生時設計的一個美麗的“圈套”，一個溫柔的“陷阱”吧，但是，這美妙的十分鐘帶給學生的是一個高興的心情，更重要的是幫助孩子們樹立了堅定的信心！

◆（作者單位：江西省銅鼓縣第一小學）