國外孩子怎樣過有意義的課余生活

暑假來臨，讓我們可以暫時走出考試、政策、教學、改革的話題，本期我們一同走進一些國家學生的課余生活。盡管各國情況不同，同時有些活動也并不一定在暑假進行，但仍希望可以為豐富我國學生的暑期生活帶來一些啟發。

——編 者

俄羅斯教育科學部提出，“2012年以前，應為每個學生提供不少于每周2小時的免費補充教育；到2020年，免費補充教育的時間應達到每人每周6小時”。俄羅斯兒童接受補充教育。

會一門藝術很平常

杜巖巖

“未開發的島”兒童創造中心是莫斯科的一所兒童補充教育機構。三年級學生柳芭是這個中心的優秀學員，每天放學后都來這里學習藝術體操和智力游戲課程。經過兩年的培訓，柳芭在地區藝術體操競賽中獲得了第三名的好成績，這更激發了她的學習興趣。在放假時，柳芭還多次參加由中心舉辦的主題參觀、旅游和野外探險等活動。

事實上，柳芭不是因為家庭條件優越或擁有特殊才能才去參加這些活動，她只不過是眾多享受補充教育的普通小學生中的一員。在俄羅斯的學校里，每天下午放學后學生往往不急著回家，而是立即分散到各個教室或到校外機構，有的學唱歌，有的學芭蕾舞，有的學畫畫，有的排練戲劇。對于大多數孩子來說，接受補充教育并不是為了成為專業人才，而是一種近乎自然的課外生活方式。在俄羅斯有成千上萬個這樣的補充教育機構，豐富著兒童的課余生活。

補充教育在俄羅斯并不是一個全新的教育領域，而是俄羅斯教育體系的優良傳統。俄羅斯的現代兒童補充教育體系始于蘇聯時期。十月革命后，蘇聯已經形成了包括少年宮在內的完整的補充教育網絡，當時稱作“校外工作”和“校外教育”。蘇聯解體后，俄羅斯的補充教育體系一度被弱化甚至摧毀。近年來，俄羅斯社會各界在反思教育改革的過程中，深刻認識并體驗到補充教育體系，特別是德育體系、校外工作和青少年休閑組織等被破壞的消極后果。因此，重構補充教育體系成為俄羅斯教育現代化的重要組成部分。

俄羅斯教育科學部去年年底出臺的《教育與創新經濟的發展：2009-2012年推廣現代教育模式》方案提出，要擴大補充教育的規模。在2012年之前，每個學生將得到每周2小時進行課堂外大綱要求的活動，到2020年要保證每周不少于6小時。俄羅斯設定的補充教育發展目標是，將5歲至18歲學生可以獲得免費補充教育的比例由原來的27%提高到40%；將14歲至25歲接受“為天才兒童和青年提供的補充教育服務”的人數比例由原來的12%提高到22%。俄羅斯已將補充教育上升到培養創新人才、提高國家競爭力的戰略高度。

收費低廉門檻不高

蘇聯時期，校外和課外教育是全部免費的，現在也只是象征性收取學費。即便是以高消費著稱的莫斯科，兒童音樂學校一般每月收費也僅在120盧布左右，約合人民幣30多元。隨著市場化改革出現的私立音樂教育機構，如音樂俱樂部、音樂小組等，收費基本與國立兒童音樂學校持平，而且學生來去自由，幾乎不設門檻。

在俄羅斯，補充教育被視為兒童個性化發展和創造力培養的重要場所。學生一般利用課后業余時間或假期學習。俄羅斯的補充教育機構多種多樣，有青少年宮、兒童創造中心、青年技術站、俱樂部、科學協會及休閑康復基地等。目前，俄羅斯的補充教育機構已達到18000個，其中教育系統內有8900個，其余分布在文化領域、體育運動領域以及其他社會組織中。這些機構有的與學校合作，使用學校的教室和設備組織學生活動，有些則擁有自己的場地和設施。

俄羅斯教育科學部有專門的補充教育管理機構，與基礎教育、師范教育、民族教育等處于同等重要的地位，在活動資金、物質基礎和人員上都給予支持。補充教育有正規的師資，大多來源于師范大學的相關專業。補充教育沒有統一的標準，教育活動內容呈現出多樣化特點，包括藝術、技術、體育、環保等各個方面。俄羅斯還為兒童補充教育提供多樣化的支持，為低收入家庭提供優惠，為處境不利兒童提供心理咨詢和心理疏導幫助。

近年來，俄羅斯在改革補充教育管理體制的過程中，積極發展區域兒童補充教育體系，實行跨部門管理策略。跨部門管理機制形成了地方、區域和聯邦的兒童補充教育機構互動網絡，成立各級教育方法指導中心，為貫徹補充教育發展綱要、師資培訓及實驗研究提供了制度保障，為挖掘和培養天才兒童、預防青少年犯罪創造了良好的社會條件。

農村城市兒童均可享受

在俄羅斯，補充教育也是要寫入教育大綱的，因此無論農村還是城市學生都有權享受。據了解，近年來俄羅斯出現了很多包括學校和校外機構在內的社會文化綜合體，為當地居民和學生提供社會文化服務，常年為農村學生開展保護自然環境、種植經濟作物及養殖等科普活動。為了使農村學生真切感受到世界藝術的寶貴價值，他們還組織學生到大城市參觀博物館、觀賞名劇，以汲取文化養分，提高審美和鑒賞能力。在暑假期間，城市的學校則組織勞動夏令營，參加農村的收獲勞動。

俄羅斯人認為，補充教育是發展兒童個性傾向性、能力和興趣，明確社會和職業自我定位的決定因素之一。在創新經濟背景下，俄羅斯更將補充教育作為培養創新人才的重要教育形式，與普通教育相提并論。為滿足社會對補充教育的廣泛需求，俄羅斯在借鑒國際經驗和繼承民族教育傳統的基礎上，出臺了一系列補充教育政策，包括《2010年前兒童補充教育現代化構想》《2002-2005年兒童補充教育體系發展的跨部門聯合綱要》及《2010年前兒童補充教育體系發展的跨部門聯合綱要》等。

俄羅斯描繪的現代化補充教育藍圖包括：國家保障補充教育的平等普及；提高補充教育的質量；提高補充教育師資的職業素質；加強對補充教育體系的管理；為每個兒童自由選擇教育方向、活動形式、教育計劃和時間，甚至是教師創造條件滿足兒童的各種興趣、個性傾向和發展需要；激發個體認知和創造、自我實現和自我肯定的動機；能夠讓兒童看到自身的發展水平，保護兒童的自尊心，采用個體本位策略，為每個兒童創造“成功的情境”。（作者單位：沈陽師范大學俄羅斯教育研究中心）

走進古老的大學校園，坐在神圣的知識殿堂，與獲得過諾貝爾獎的教授一起探討天文、地理、哲學，許多德國兒童這樣度過課外時光。

德國孩子愛上“兒童大學”

“德中同行”項目組

課堂還是那個課堂，教授還是那位教授，可是下面的聽眾變了……講臺下揚起的是一張張稚嫩的小臉，充滿求知欲望的眼神分外明亮，他們就是德國“兒童大學”的“小大學生”。

創辦兒童大學

目前，德國有120所兒童大學，在兒童大學注冊的小學生達到百萬以上，到大學聽講座，和知名學者討論科學問題，在兒童當中頗為流行。2002年，世界上第一所兒童大學在擁有500多年歷史的德國巴登－符騰堡州圖賓根大學成立。其發起者是當地《斯瓦本日報》的兩名編輯以及圖賓根大學的新聞發言人。他們回憶最初的動機時說，孩子經常會出其不意地向家長提出許多艱深難答的問題，而滿腹經綸的大學教授往往是解答這些問題的權威人士。他們最初的目的很簡單，就是要把大學教授和孩子拉到一起，給無窮無盡的問題找尋一個解答者。

兒童大學面向8歲到12歲的兒童，授課教師都是圖賓根大學各系的知名教授，從開學之日起，每周上一次課。教授用淺顯的語言向“小大學生”講解天文、地理、哲學等各科知識。這些孩子甚至擁有一張正兒八經的圖賓根大學學生證，憑此證“小大學生”可以去大學食堂就餐。聽完所有講座，他們還會獲得一份蓋有圖賓根大學印章的結業證書。

不一樣的授課方式

兒童對這個世界充滿好奇與疑問，雖然他們的問題對大學教授來講不是難題，可是要解答得清楚明白卻不是一件輕松的事情。很多為兒童大學作過講座的教授都反映，為孩子備課花費的時間比為大學生甚至研究生備課的時間都要長，因為要考慮到兒童的接受能力，還要準備應付他們提出的各種疑問，比如，為什么人類不應該克隆人、我們為什么會做夢、星星為什么掉不下來等等。圖賓根大學的歐安德教授表示：“當你熟悉兒童心理后就會發現，給孩子上課和給真正的大學生上課如此不同，和大學生比起來，這些孩子的回答更自然、更有趣。”

如果授課的過程平凡而枯燥，大學教授也會被這些“小大學生”批評。圖賓根大學的格哈德教授曾準備了一場題為“我們到底為什么要獲取知識”的講座，講座海報一貼出來，就吸引了許多孩子報名。上課時，沒有座位的孩子干脆坐在臺階上。剛開始的幾分鐘，大廳里鴉雀無聲。但是，隨著他平靜的講述和深奧的推理，孩子們先是竊竊私語，而后整個學術報告廳嗡嗡作響，最后簡直是人聲鼎沸。有個孩子甚至大聲嚷道：“這人真沒勁！”教授恐怕還是第一次在課堂上聽到這樣直接的尖銳批評。

一樣的大學課堂

雖然給孩子講課的方式與給大學生授課不一樣，但是課堂的規矩卻不能變。圖賓根大學特別注意培養孩子對大學的親近感，有意讓他們了解大學里的一些特定文化。比如，所有的課程都和正常大學一樣從正點過后的15分開始。在開學第一天，孩子們要學會德國大學的古老傳統，上課結束后不是向教授鼓掌致謝，而是用手敲擊桌子的方式來表示感謝。另外，兒童大學的組織者還很注重“小大學生”對授課教師的意見，在整個學期結束后，孩子們集體投票，評選出本學期的最佳教授，就如同大學生每學期要對授課教師進行評價一樣。

在兒童大學的課堂上，聽講者不再是正襟危坐只知道背著手聽講的小學生，也不再是只知道玩耍嬉鬧的孩童，他們變得更活潑、更主動、更積極、更具有自主意識，不但會積極回答問題，還會積極發問。每當這時，他們表情認真，態度嚴肅，儼然已經被科學的美麗所吸引。

選課聽課全憑自愿

圖賓根大學創辦首所兒童大學時，前來登記注冊聽課的兒童就有４００多名。現在，在圖賓根、柏林和卡爾斯魯厄，每堂課都有多達１０００名的孩子參加。當大學教授迎來一批批歡蹦亂跳的孩子時，他們經常欣喜而風趣地說：“小熊普普們來上大學了！”普普是德國兒童最喜愛的玩具熊。

兒童大學也有校規，第一條就是孩子在兒童大學可以根據自己的興趣選擇所要聽的講座，家長不能干涉。兒童大學還明確表示，不允許家長強迫孩子參加兒童大學，學習應該完全憑孩子自愿。有的兒童大學甚至還規定，每次講座結束后，家長不能就上課內容向孩子提問，更嚴禁給孩子出題考試。

兒童大學所授的課程都可以在其官方網站上找到，孩子可以自由選擇不同領域內自己感興趣的話題。上課時間通常安排在周末或周五下午正規小學放學之后。雖然各大學內的兒童大學授課時間不同，對學生的要求略有差異，但辦學宗旨和理念是相同的，就是提高孩子學習知識的興趣。

◆（摘自2009年7月28日《中國教育報》）