老師,把您的手給我

能讓老師記住的學(xué)生不多，他就是一個(gè)，我想我會(huì)記住他。

我擔(dān)任四年級(jí)班主任時(shí)，他轉(zhuǎn)學(xué)到我班，看到成績(jī)單上從頭到尾都是“中”，我心想，這一定是個(gè)后進(jìn)生。他從媽媽身后探出小腦袋，向我問好，我一看——好一個(gè)機(jī)靈的男孩子，有一雙充滿智慧的眼睛?？蓻]想到他懶得出奇，作業(yè)天天不做，成績(jī)一塌糊涂，但不得不承認(rèn)，他是個(gè)聰明的孩子。面對(duì)這個(gè)“智力型”的后進(jìn)生，我下定決心要改變他。

我的策略

愛在言語間

曉之以理是教師通過擺事實(shí)，講道理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn)，使學(xué)生懂得是非及善惡標(biāo)準(zhǔn)，知道應(yīng)該做什么，如何做，從而幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，提高道德水平。

看到他揮舞著掃帚和好友們追逐打鬧時(shí)，我攔住他：“小心點(diǎn)兒，教室的桌角和椅子會(huì)傷著你，我可不希望這么帥氣的小伙子跌破臉，撞傷身體；要是你的朋友受傷了，我想你的心里也一定過意不去的，是吧？”他想了想，放下了掃帚。

他攀上大樹捉小鳥時(shí)，我對(duì)著樹上的他大聲說：“孩子，你想過嗎？如果你捉走了小鳥，你高興了，小鳥的家人會(huì)非常焦急難過；如果你從樹上摔下來，小鳥慶幸了，你的家人要傷心難過了。你覺得自己下面該怎么做？”就見他悶著頭，抱著樹慢慢退下來。

拔河比賽時(shí)，作為拉拉隊(duì)員的他竟然給班級(jí)喝倒彩，引起公憤，我受傷地說：“你雖然調(diào)皮，但是一直以來，老師都很喜歡你，我想同學(xué)們心中也有你。沒想到你竟然不喜歡我們，我們很傷心。這樣吧，如果你真的不喜歡我們班，老師可以幫你調(diào)班?！彼麘M愧地低下了頭，說：“我不換班！”并跟同學(xué)們道歉。

……

后來，他告訴我：轉(zhuǎn)學(xué)前，從來沒有一個(gè)老師這么關(guān)心過他，愛護(hù)過他，處處為他著想。我知道：他從心里接受了我。

愛在行動(dòng)上

教育還要以情感人，他從心里接受了我，但行動(dòng)上的改變卻很少，所以對(duì)他的轉(zhuǎn)變工作可能是長(zhǎng)期艱辛的。我必須對(duì)他熱情，給予他至誠(chéng)的愛，要以實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)他。

他作業(yè)不做，我就讓他做好再回家。每天做完作業(yè)都快六點(diǎn)半了，我騎車送他；怕他餓，路上我給他買包子、面包充饑。起先他不肯吃，我知道他不是不餓，是不好意思吃，我就跟他耗，每次他都拗不過我，含淚吃下去，我知道，那淚水里有著感動(dòng)。從學(xué)校到他家有四十分鐘的車程，我們一邊騎，一邊談心，聊得非常開心。我常聽到同學(xué)們說他看見別人打架，還勸架了；班上沒得到流動(dòng)紅旗，他就動(dòng)員同學(xué)們下次努力……我在高興之余，又定下了下一步目標(biāo)——他的學(xué)習(xí)態(tài)度。

愛讓我們攜手并進(jìn)

因?yàn)閷W(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為對(duì)成長(zhǎng)中的兒童有著巨大的潛移默化的影響。

他不愛勞動(dòng)，我就和他一起打掃衛(wèi)生，他拎水，我拖地，拖把臟了，我洗，他擰干。常常見他的小手凍得通紅，卻不叫一聲苦。

我們常常放學(xué)后，來到校園的林蔭小道，他捧著書，我也捧著書，我讀一句他讀一句；我倆一起默寫課文，看誰寫得快、寫得好、寫得對(duì)……

他告訴我家里太吵，一回家就沒心思寫作業(yè)。我到他家去家訪，一看才知道他爸爸是補(bǔ)車胎的，他要在門面房上的一間木板搭的小房間里寫作業(yè)，確實(shí)太吵，我陪他在吵鬧聲中做作業(yè)。一次、兩次、漸漸地，沒有我的陪伴，他也能忽視這種噪音，認(rèn)真做作業(yè)了……

他的改變

“老師，您看我這字還行？”

“咚咚咚”，一陣敲門聲，我抬起頭一看，回了一聲“請(qǐng)進(jìn)！”他拿著一本本子興高采烈地跑進(jìn)來，充滿期待地問：“胡老師，您看我這字還行？”

我拿過來一看，真吃了一驚，一排排整齊稍有字體的字映入我的眼簾，我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“真棒！”然后我逗他：“今天進(jìn)辦公室怎么這么高興？”

他咧咧嘴：“我今天表現(xiàn)好！沒惹您生氣！”

“你今天怎么想起來練字啦？”我又問。

他低下頭不好意思地說：“每天作業(yè)寫得很難看，我都不好意思，害您每次都看不清楚，要是我也寫漂亮了，您不就可以少花時(shí)間認(rèn)字了嗎？”他的話感動(dòng)了我。

“老師，您猜這次我作文扣了幾分？”

他的作文一直讓我頭疼，開始要教一句，寫一句。后來寫什么，我就帶他觀察什么，柿子樹、月季花、燕子窩……那是一次年級(jí)抽考，成績(jī)出來后沒多久，他激動(dòng)地來到講臺(tái)邊，拉住我的手說：“胡老師，您猜我這次作文扣幾分？”我伸出一只手：“5分?！彼绷耍骸安皇?分，是1分！”我接過試卷一看，正反面兩頁寫得滿滿的?！度虬坠蔷返睦m(xù)篇寫得精彩極了，字跡工整多了。我當(dāng)即在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并為他的進(jìn)步感到驕傲。

“老師，把您的手交給我！”

最讓我感動(dòng)的是一次春游。我們?nèi)ヅ郎?。我穿的是一雙平底涼鞋，由于剛下過雨，泥土較濕，不好走。好多同學(xué)只顧自己爬，沒發(fā)現(xiàn)我落在后面。忽然，傳來一聲：“胡老師，把您的手交給我！”我抬頭一看，那個(gè)畫面我永遠(yuǎn)也忘不掉：他的右手緊緊抓住一棵老樹的藤條，身體傾斜近90度，左手伸向我，焦急地望著我。我從未見過那樣誠(chéng)摯而又關(guān)懷的目光，那出自一個(gè)孩子的眼睛。我放心地將手交給他，他使足力氣將我拉上來。那一刻，我倆都不會(huì)忘。

五年級(jí)分班時(shí)，他分到其他班了。他給我寫了一封信，最后一句是：那一刻，我和您的心融合在一起，我覺得自己有一個(gè)大朋友了，我永遠(yuǎn)忘不掉您——我的胡老師。

看著看著，眼角兩行熱淚順著臉頰滑落下來……

愛，是給予，是關(guān)心，是責(zé)任感，是尊重和了解。我堅(jiān)信，愛是有付出定會(huì)有回報(bào)的。

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編輯 朱璐zhulu83@126.com