如何應對孩子的“貪心”?

Q 兒子3歲，常常表現得很“貪心”，明明事先和他說好“吃最后一塊巧克力”“講最后一個故事”，等到吃完、聽完，小家伙馬上翻臉不認賬，糾纏著“再吃一塊”“再講一個”。答應他的要求，就等于縱容他無所限制的愿望和行為；要是堅持說“不行”，又容易給他造成一定的挫敗感，傷害他稚嫩的心靈。請問我該怎么辦呢？

江蘇儀征 汪瑤

A 汪瑤讀者，你好！

這其實是兒童在心理發展中的一種正常現象，父母不必過分擔心。瑞士心理學家皮亞杰采用對偶故事法，考察了兒童對游戲規則的認識和執行情況、對過失和說謊的道德判斷以及兒童的公正觀念等方面的問題，并據此概括出兒童道德認知發展的三個階段：前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。前道德階段大約出現在4歲以前。處于前道德階段的兒童的思維是自我中心的，其行為直接受行為結果所支配。3歲兒童正處于前道德階段，在與外界環境的互動中，以自己的需要為中心，還沒有發展出真正的移情能力。因此，3歲兒童在與父母的交往中往往會出現“耍賴”、“無理取鬧”等現象，其目的是滿足自己的需要；而在同伴交往中，會出現搶奪其他兒童玩具的現象。

建議：

1、避免直接批評孩子，更不能懲罰孩子。因為3歲孩子還不能理解批評和懲罰的意義，批評和懲罰也無法取得預期的教育效果。

2、不一味無條件地滿足孩子的無理要求。過度的滿足和溺愛反而會使孩子的自我中心固定下來，容易形成自私自利的性格特征。研究表明，適當的挫敗感是孩子心理健康發展的必要途徑，當孩子合理的內化“失敗”感受后，會促進孩子移情能力的發展。

3、父母和教育者可以采取強化的手段促進孩子的社會性發展。如：對于孩子遵守社會規則的現象，哪怕只是一點點小事，也要及時給予表揚或鼓勵，讓孩子體驗到遵守規則的快樂；而在孩子提出“無理要求”后，應給予拒絕，同時對于孩子的“挫敗感”，應給予撫慰和關心，讓孩子學習和體驗到不遵守社會規則的失敗感覺。這樣會促進孩子形成遵守社會人際交往法則的意識。

Q 大姑姐家的孩子9歲了，每次來我的房間都喜歡亂翻抽屜里的東西，拿出來不放到原位，扔得到處都是，在床上亂蹦亂跳，枕頭被子也被搞得一團糟……整個房間簡直是一片狼藉，我心里多少有點不滿。可是大姑姐卻說小孩子就應該隨他玩，管不住的。我們該如何引導他養成良好的玩耍習慣呢？

安徽蕪湖 張蕾

A 張蕾讀者，你好！

亂翻房間、亂寫亂畫屬于兒童無意義主動探索外部世界的行為。雖然這種探索是無目的和盲目的，但是，這對兒童的創造力和想象力發展以及實踐探索的能力發展，都有著重要的意義。不過，如果這種盲目的探索和實踐過度，也會形成自控能力差、缺乏目標等不良人格特征，也會延緩兒童的社會性發展進程。9歲的孩子應該已經順利度過這一階段，而轉向學校教育中的有目的、有規則的意義探索階段。所以，你提到的這個男孩可能是由于游戲期的盲目過度發展，而依然停留在以前的心理發展階段。

建議：

教育者應該以引導和教育為主，“禁止”和“批評”為輔。教育者最好不要一開始就采取“禁止”和“批評”的手段，因為這會打消孩子探索和實踐的主動性和積極性。而應該首先了解甚至參與到孩子的探索活動中來，并在參與孩子活動的過程中引導孩子樹立活動目的、活動意義以及活動規則的意識，發展孩子的自我控制能力。這樣，就會將孩子盲目的“亂翻亂動”轉變成有目的、有意義的“實踐活動”。比如，孩子亂翻房間的時候，教育者可以和孩子一起討論，我們要找什么，想做什么，引導孩子樹立目的意識；之后，教育者可以和孩子一起尋找和探索，引導孩子如何進行才能更有效地實現目的，讓孩子懂得只有符合社會規則，才能更好地進行活動。孩子因此也就學習和掌握了實踐活動的規則和程序。

（作者系中國心理學會會員，心理學碩士，國家二級心理咨詢師。）

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