魯迅是個壞學(xué)生?

關(guān)鍵詞：解讀誤區(qū)；應(yīng)對策略；故事；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009—010X(2011)06—0060—01

《從百草園到三味書屋》作為一篇傳統(tǒng)課文，它感染了一代又一代的讀者，但從成長的角度選人教材，這還是第一次。

這篇課文魯迅先生講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程。為了讓學(xué)生真正與文本對話，在品讀三味書屋生活時，我提出了這樣一個問題：三味書屋的生活有趣嗎?你是從哪些語句體會出來的?這個問題引發(fā)了學(xué)生的極大興趣，他們帶著問題興味盎然地到文中去尋找答案，并做了圈點批注。通過全班交流，同學(xué)們都認(rèn)識到三味書屋的生活也很有趣。語段字里行間流露出作者對三味書屋生活的喜愛與留戀之情。不必說初到書屋時對書屋陳設(shè)充滿著新奇感；也不必說師生唱讀“人聲鼎沸”的樂趣，單是學(xué)習(xí)間隙到后園戲耍以及上課時偷偷在下面玩紙盔甲、畫畫兒就有著無窮無盡的樂趣。魯迅在三味書屋可謂是如魚得水、怡然自得。學(xué)生從這一部分也可充分體味到作者兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求以及天真、幼稚、歡樂的心理。就在我為學(xué)生的精彩解讀暗暗叫好時，班上一位男生站起來說出了自己的疑問：“老師，從課文中看，魯迅在上學(xué)時也不是什么好學(xué)生，整天不務(wù)正業(yè)，不是和同學(xué)溜到后院去玩，就是上課時趁老師不注意偷偷玩游戲畫畫，他后來怎么能成為一代文豪呢?”很顯然，這是對文本的一種錯誤解讀，如果不能巧妙地化解這一疑問，無疑對孩子的成長尤其是求學(xué)將會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

我首先肯定了學(xué)生的這種善于質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨特見解的精神。接著我又趁勢提出：魯迅真的是一個壞學(xué)生嗎?有誰知道魯迅在三味書屋發(fā)生的其他小故事?有學(xué)生講述了關(guān)于“早”字的小故事：魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

我又補(bǔ)充了三個小故事：

1 他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下在書簽上簽一個字。這個辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。

2 有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個字。

3 小時侯在三味書屋讀書，有一次，他的老師壽鏡吾先生出了個三字對：獨角獸。學(xué)生們七嘴八舌地對起來：雙頭蛇、三腳蟾、六耳猴、八腳蟲、九頭鳥、百足蟲，真是五花八門，但壽先生都不滿意。魯迅一直不做聲，在認(rèn)真地動腦筋。他想起了《爾雅》一書中的句子，于是，他回答老師：“比目魚。”壽先生聽了非常高興，稱贊說：“好，對得好!‘獨’不是數(shù)詞，但有‘單’的意思；‘比’也不是數(shù)詞，卻有‘雙’的意思。

通過交流，學(xué)生們認(rèn)識到：在三味書屋求學(xué)時，魯迅是一個聰慧勤奮、才思敏捷、嚴(yán)于自律的好學(xué)生。正因為他如此的勤奮好學(xué)、自立自強(qiáng)，打下了深厚的文學(xué)功底，日后才能成為一位蜚聲中外的大作家。他的作品影響著一代又一代人。

這三個小故事對于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價值觀是不無裨益的。教學(xué)中我并沒有就此收手，而是因勢利導(dǎo)，趁機(jī)誘發(fā)：剛才這幾個小故事多有教育意義啊?魯迅為什么不把它寫到《從百草園到三味書屋》里去呢?……學(xué)生一時無語，我提醒學(xué)生聯(lián)系《朝花夕拾》這本書的寫作背景來認(rèn)識。魯迅寫作這本書時正是他生活最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜，寄一絲安慰。”《從百草園到三味書屋》回憶的都是作者童年的一些趣事樂事，抒寫的是童真童趣。不把上面幾個小故事寫入課文是因為它與表現(xiàn)文章的主題無關(guān)。我們在寫文章時必須記住：寫作必須圍繞主題選材。感謝XXX同學(xué)，是他的善于發(fā)問，使我們能對幼時的魯迅有一個全面的認(rèn)識；感謝魯迅先生，因為他的這段童年生活經(jīng)歷對于我們來說是一筆寶貴的精神財富，讓同學(xué)們受益無窮。

課堂上學(xué)生的熱情高漲，思維一直處于深度思考中；教師也抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)。不但巧妙地讓學(xué)生走出了對文本的解讀誤區(qū)，而且也加深了學(xué)生對寫作知識的理解，可謂是一石二鳥。

責(zé)任編輯 牛賓國