千古文章意為高

所謂的“意”，就是指文章的主題；所謂的“立意”，就是確立文章的主旨。古人常言“意猶師也”，就很精辟地說明了“意”在寫作中的統領地位，也強調了立意在寫作中的重要地位。

其實，立意非同尋常的重要性在2010年各地的中考作文評分標準中就有體現。比如，重慶卷將“立意有深度，見解獨特”列為一類文標準的第一條；重慶綦縣卷和山東煙臺卷、濰坊卷將“立意深刻”作為一類文標準的第一條；浙江金華卷要求一類文必須做到“立意深刻、新穎、思想健康，中心突出”，二類文必須做到“立意正確，思想健康”等等。至于列為最差等級的文章，各地評分標準都指出是那些“沒有中心”“思想不健康”的文章。透過這些評分標準，可以看出關于立意的一些基本認識：主題正確、集中只是基礎等級的要求，主題深刻、新穎才是發展等級的標志。

綜觀那些獲得高分、特別是獲得滿分的佳作，在立意方面都有頗多可取之處。具體分析，我們會發現這些文章的作者在動筆之前的立意中，做到了以下幾條：

一是鞭辟入里求深刻。寫作的過程，表面上看是語言表達的過程，其實，語言承載的是寫作者的思想——思想質量高，認識生活深刻，文章的價值就高。反之亦然。很多同學留意和著筆的常常是自己看到的某些人物、某個事件、某種現象，表達的內容停留在生活的表面上，寫出來的文章只能是立意膚淺之作。而那些善于思考的作者，如果是寫人，他們會點明支配人物一切言行舉止的思想閃光點、內動力；如果是敘事，他們會找出事件的思想意義中最具現實價值的那一部分；如果是狀物，他們會找出事物本身的審美價值，或寄托其中的某種情感或寓意；如果是議論，他們會找出矛盾的本質內容，捕捉取得支配地位的矛盾的主要方面。也就是說，他們并不是止步于對“是什么”“有什么”等問題的思考，而是不斷地在“為什么”“怎么辦”這類問題上多作開掘。這樣一來，文章自然就會獲得更為深刻的立意。

比如，青島市中考佳作《讓好習慣成為你最好的仆人》一文，并沒有只是寫某人養成了一個好習慣、某個好習慣讓“我”很受益，這些立意的切入點是“是什么”“有什么”。本文將“好的習慣讓你受益無窮”“壞的習慣則會禍害終身”對比起來談，然后指出“習慣若不是你最好的仆人，就會成為你最差的主人。好的習慣祝你走向成功，壞的習慣則使你走向毀滅”，文章揭示出其中根由，立意一下子增加了高度，也給人以很深的啟示。

二是觀照現實求鮮活。文章合為時而著，歌詩合為事而作。優秀文章是特別注重立意的現實針對性的，或者提出對某類社會現象的見解，或者引入與時俱進的嶄新理念。

比如，廣東省廣州市某考生的中考佳作《獎勵自己》一文，作者講述了自己以良好狀態、優異成績參加鋼琴比賽卻沒有被評為較好名次，反而從中悟出了“榮譽不在于別人的眼光，真正在于自己演奏過程中獲得的快樂，自己給自己心靈上的獎勵”的道理。隨后，作者用這個道理去審視現實生活——這個“物欲橫流的世界”“物質豐富的社會”和人們忙碌的生活，勸告人們以休息、放松、休憩等方式，從精神層面上獎勵自己。這樣一來，文章就具有較強的現實意義，對我們每一個人都有借鑒和啟迪作用。

三是逆向思維求新穎。在對事物進行辯證思維的基礎上，對傳統觀念和社會定論大膽說“不”，旨在從反面去發現事物新的特點，發他人所未見，表達出全新的思想和觀點來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。這樣的文章，往往會以耳目一新的立意而贏得好評。

比如，江蘇宿遷市2010年中考作文題是：“生活的智慧就在于逢事問個‘為什么’。無論是自己的一問，還是他人的一問，都有可能引發深刻的思考，都有可能取得意想不到的收獲。請以‘那一問’為題，寫一篇文章?！?/p>

有一篇佳作針對一些同學談到的“距離是種美”這個觀點發問，然后列舉了自己的若干經歷和體會：和母親之間有距離，鴻溝至今沒有逾越；和同學有距離，感覺被集體拋棄；和成功有距離，感到自信心受到極大打擊……由此提出“有些距離是越小越好，最好是零距離”的觀點，令人耳目一新，被評為滿分。

需要說明的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實際，遵從基本的社會準則和道德標準，確保正確有理。

[佳作示例]

獎勵自己 廣州市一考生

我站在世界的最高峰，俯瞰，再仰視，發現自己如此渺小。可是，就算渺小的我也需要自己的獎勵。

——題記

那些金牌，那些獎項，亦或是那些殊榮，使很多人都為之角逐，為之癲狂，為之神往。然而，在那些爭得了別人所賦予的榮耀背后，我們何不來自己獎勵自己一下呢?

即使得不到殊榮，也不必懊惱。

即使享受不到大獎，也不必失望。

因為在剝離了別人的首肯后，重要的還是那個自己。沒有這些，我們的人生也可以活得精彩，充滿希望。沒有那些，我們的人生雖然平淡，甚至有些平庸，可是就是在這些可愛的小事中，我們隨時可以給自己獎勵。

是那次無奈的落幕改變了我。傾瀉的音符縈繞著整座大廳，修長的雙手如靈蛇般游走在黑白分明的琴鍵上，如潮的掌聲幾乎淹沒了那動人的琴聲，我驕傲地笑了，我明白這次我一定能拿到冠軍。霎時我對那座獎杯產生了無與倫比的渴望，我抑制不住自己的心情，原本流暢的雙手不斷地顫抖。當最后一個音符滑過，轟鳴的掌聲頓時響徹全場。喜悅抽絲剝繭，蔓延著微涼的心室開出漫山遍野燦爛的小花，暖融融地覆蓋住長久以來惶惶不安的情緒，一點點占據了整塊沉寂已久的天空，叫囂著沖破浮云綻放出絢麗的焰火，驚心動魄的美來不及躲避更不愿躲避。任由成功的淚水淌過臉頰，滋潤著今后愈發穩重的心靈。

最終的獲獎名單中，我僅僅排在第四。一時間我不住地問自己這究竟是怎么了，當我得知那些所謂的前三名都是贊助商的親朋后，我釋然了，我微笑了。管他什么第一、第二呢，終究是別人的獎勵，重要的是，我收獲了屬于我自己的那一份榮耀，那是我為我自己演奏，是對我自己的獎勵，不是嗎?

給自己獎勵，原來是一種心靈上的獎賞，是一種精神上的鼓勵，是一種靈魂上的升華。

在這樣一個物欲橫流的世界里，我們何不妨停下腳步，駐足凝望身邊的風景來讓自己的眼睛休息一下呢?

在這樣一個物質豐富的社會中，我們何不放下包袱，舉起雙手伸個懶腰給自己的身體輕松一下呢?

在這樣的忙碌生活中，我們何不在休憩閑暇時間，為自己沏一杯清茶，坐著搖椅，看著窗外的月亮，原來我們的靈魂可以如此愜意。

沒有那些俗塵的侵擾，沒有那些無謂的羈絆，有的只是對自己獎勵。來吧，朋友，一起獎勵自己吧，讓自己活在幸福之中!

[總評]

作者簡要敘述了自己參加鋼琴比賽意外沒有獲得較好比賽名次的經過，但作者沒有被自己經歷的挫折擊垮，反而悟出了“榮譽不在于別人的眼光，真正在于自己演奏過程中獲得的快樂，自己給自己心靈上的獎勵”的道理。進而，用這個道理去審視我們這個“物欲橫流的世界”“物質豐富的社會”和人們忙碌的生活，勉勵人們以休息、放松、休憩等方式，從精神層面上獎勵自己。這樣觀察生活，這么感悟人生，真是鞭辟入里，慧眼獨具。

文章語言生動，富有文采。如在描寫彈奏鋼琴中的心理變化過程時，連用了比喻和擬人手法。“修長的雙手如靈蛇般游走在黑白分明的琴鍵上”寫出了自己嫻熟的技藝，比喻十分貼切形象；“喜悅抽絲剝繭，蔓延著微涼的心室開出漫山遍野燦爛的小花”寫出了喜悅時的無限快樂；“叫囂著沖破浮云綻放出絢麗的焰火”進一步寫出了自己的內心的激動。結尾處連用三個“何不”句式構成排比，增強了文章的氣勢。

附2010年廣東廣州市中考作文試題：

請以“獎勵自己”為題目寫一篇文章。

要求：1、自選文體(詩歌除外)；2、600字以上；3、文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。