高職院校數(shù)控實驗室建設(shè)的改革探索

章芳芳

（江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

中國加入世貿(mào)組織后，逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，制造企業(yè)開始廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是一門綜合性很強的學(xué)科,集精密制造技術(shù)、工藝設(shè)計、計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、信息處理技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體,是適用性、實踐性很強的一個技術(shù)領(lǐng)域。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型高級技能人才，而加強實踐性教學(xué)，增加實驗教學(xué)在高等教育中的比例，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、動手能力強的高素質(zhì)人才的必由之路。高職院校數(shù)控實驗室建設(shè)和利用的現(xiàn)狀，與實際要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 目前數(shù)控實驗室大體的利用現(xiàn)狀

（1）現(xiàn)有設(shè)備的使用效率低。實驗室功能單一，規(guī)模小，處于從屬地位，房屋、設(shè)備、人員的使用效率低。目前高職院校的實驗室都比較小，而一個班的學(xué)生大都在40人以上，這樣就造成了很大局限性，且不少已經(jīng)建立起數(shù)控實驗室的高等院校，數(shù)控實習(xí)僅作為金工實習(xí)的一個組成部分，由于在此之前學(xué)生對數(shù)控設(shè)備的知識了解不多，而總的實習(xí)時間有限，學(xué)生可以親自使用和操作數(shù)控設(shè)備的機會很少。所以，學(xué)習(xí)效果并不理想，使得設(shè)備的利用率較低。

（2）實驗設(shè)備投資不夠，配套差。在數(shù)控實驗室的建設(shè)中，放在優(yōu)先位置的是數(shù)控加工設(shè)備的購置。在財力允許條件下，各高等院校添置了數(shù)控銑床、數(shù)控車床、電火花數(shù)控線切割機床、沖壓機等基本的數(shù)控加工設(shè)備，但無論是在種類上還是在數(shù)量上都遠不能滿足教學(xué)的要求。嚴格地講，數(shù)控實驗室的建設(shè)除了基本的數(shù)控加工設(shè)備，還應(yīng)包括多媒體機房、CAD/CAM中心、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試、維護和維修綜合實驗室等。

（3）實驗設(shè)備保養(yǎng)重視度不夠，自我開發(fā)力能力差。許多高職院校，數(shù)控實驗人員對數(shù)控設(shè)備的保養(yǎng)問題認識不足，每次做完實驗只做設(shè)備表面上的清潔或潤滑，忽視數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的維護，直至設(shè)備出現(xiàn)故障才曉得查看。在研發(fā)創(chuàng)新方面，數(shù)控實驗室的作用僅僅是為了輔助理論課的教學(xué)，且開設(shè)的也是一些驗證性和操作性的實驗。技術(shù)是買來的，實驗設(shè)備是現(xiàn)成的，既沒有開設(shè)研究型、設(shè)計型課題，更沒有自主開發(fā)的項目和計劃，有些數(shù)控系統(tǒng)軟件運行平臺卻不得不依賴國外的產(chǎn)品。

2 數(shù)控實驗室改造的主要思路

（1）軟件配置要與發(fā)展方向相適應(yīng)。軟件的配置：除了硬件設(shè)備的配置外，軟件的配置也是十分重要的一環(huán)，由于計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的圖形處理功能有了很大增強，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機仿真技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計和制造過程中的幾何仿真、物理仿真、制造過程仿真，融文字、圖像、動畫于一體，給人一種真實感和身臨其境感，通過仿真，我們可以及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計和制造過程中存在的問題，不斷修改完善，直到成功，大大提高了設(shè)計和制造效率。我們可以采用德國MTS軟件和韓國V-CNC軟件進行模擬加工，也可用編程模擬器或機床進行模擬加工基于CAD/CAM技術(shù)進行圖形交互的自動編程方法日趨成熟，這種方法速度快、精度高、直觀、使用簡便和便于檢查。機械CAD/CAM技術(shù)在工業(yè)發(fā)達國家已得到廣泛使用。CAD/CAM軟件、DNC軟件都是必備的軟件，更高一級的PDM軟件也應(yīng)列入考慮之列。

（2）完善規(guī)章制度，實行責(zé)任到人。實驗室內(nèi)部實行“中心主任－實驗室主任－實驗人員”三級責(zé)任制。中心實行專職與兼職實驗教師制。實驗中心主任、副主任由學(xué)校聘任，定期考核；專職教師相對固定，人員實行聘任制，競爭上崗，雙向選擇，由實驗中心集中統(tǒng)一管理；兼職教師按實驗教學(xué)和教學(xué)改革項目的需求實行流動管理。此外，建立并完善各項規(guī)章制度。包括各類人員聘任制、崗位責(zé)任制、人員培訓(xùn)制度、實驗室管理制度、事故處理制度、儀器管理制度、安全制度及環(huán)境衛(wèi)生制度等。通過這些規(guī)章制度的建立與執(zhí)行，使各項工作逐漸規(guī)范化、科學(xué)化。

（3）開放式建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。將數(shù)控實驗室開放，為學(xué)生提供更大的實踐教學(xué)自由度，從而達到培養(yǎng)他們不斷增強創(chuàng)新能力的目的。利用數(shù)控機床進行實際的生產(chǎn)加工，正是一項能夠鍛煉學(xué)生動手能力、實踐性很強的技術(shù)。實驗室如果僅是儀器設(shè)備與時間概念上的開放，則是較初級的開放方式，要真正發(fā)揮實驗室在創(chuàng)新教育中的作用，應(yīng)著力進行其內(nèi)涵上的建設(shè)，把數(shù)控實驗室建成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的實訓(xùn)基地。那些特別擅長動手的學(xué)生，可以把這個作為自己的優(yōu)勢，在某些適當?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域中做出成績。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是要求學(xué)生掌握科學(xué)的方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并把這種能力應(yīng)用于服務(wù)社會中去。學(xué)生在大學(xué)階段參加到實際科研中的機會甚少，由于無設(shè)備條件和無教師指導(dǎo)等原因，抑制了一些有志向、有潛能學(xué)生才能的鍛煉和發(fā)揮。因此，開放數(shù)控實驗室，使其成為學(xué)生的“第二課堂”，具有很強的現(xiàn)實意義。

3 結(jié)語

數(shù)控實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)是近年來各高校都很重視的一項工作，通過數(shù)控實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力，很好地解決讓學(xué)生獨立自主完成加工任務(wù)和安全操作之間的矛盾，使學(xué)生能在有限的實訓(xùn)時間內(nèi)很快地掌握數(shù)控加工技術(shù)要領(lǐng)，順利通過資格證書考核，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才。高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，實驗室建設(shè)更應(yīng)該是高職院校整體建設(shè)需要關(guān)注的焦點。

[1]沈社會,劉東亞.數(shù)控實驗室的建設(shè)構(gòu)想[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，（6）:226.

[2]趙藝兵.加強數(shù)控實訓(xùn)提高實踐能力和創(chuàng)新意識[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，（8）:86－87.