《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革淺議

劉麗敏

（遼寧工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械系機(jī)械基礎(chǔ)教研室，遼寧 鐵嶺 112400）

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，教材內(nèi)容主要包括工程力學(xué)、傳動(dòng)原理、常見(jiàn)機(jī)構(gòu)、軸承零件、標(biāo)準(zhǔn)件等內(nèi)容。作為一門基礎(chǔ)理論課程，概念繁多、理論抽象，對(duì)于剛接觸專業(yè)知識(shí)的職業(yè)學(xué)院學(xué)生而言，具有一定的難度和深度，而且是一門有一定理論分析且實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械類綜合課。其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事與機(jī)械專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必須具有的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容涉及到工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、金屬材料學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等多方面內(nèi)容，由于相關(guān)課程開(kāi)設(shè)的先后順序很難完全平衡，所以本課程的教學(xué)有些難度，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味、學(xué)習(xí)興趣不濃。

由于種種原因，我院《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)器材不充分，很多實(shí)驗(yàn)根本不能做，只依靠教師那些老套的教學(xué)方法，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 改革和創(chuàng)新

（1）教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。我院高職現(xiàn)在采用的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材所涉及的課程內(nèi)容，有的課程未開(kāi)設(shè)、有的內(nèi)容還與已開(kāi)設(shè)或同時(shí)開(kāi)設(shè)的課程明顯重復(fù)，這就要求授課教師在教材內(nèi)容上，做出合理的選擇和整合，不能照本宣科。原則是：夠用、實(shí)用為準(zhǔn)則。例如：第一章直接介紹機(jī)械、機(jī)器、機(jī)構(gòu)等相關(guān)概念，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有些生硬，很容易使學(xué)生在一開(kāi)始就失去對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)自己的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由日常生活中常見(jiàn)的機(jī)器和機(jī)構(gòu)引入相關(guān)概念，提高課堂生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。再比如本教材公差配合部分與同時(shí)開(kāi)設(shè)的《公差配合與技術(shù)測(cè)量》完全重復(fù)，可以刪掉。

（2）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵和動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)積極地、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)要采用多種手段和教法。比如，教育專家提出的激勵(lì)教學(xué)法、情景式教學(xué)法等等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 改進(jìn)教學(xué)方法、活躍課堂氣氛

專業(yè)課實(shí)踐性較強(qiáng)，這就對(duì)專業(yè)課教師提出了較高的要求：即要有足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平、又要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的板書、模型、掛圖等手段不夠靈活，這就要求教師逐漸完善自己的教法，采用更多的現(xiàn)代的教學(xué)手段。

（1）多媒體教學(xué)。多媒體課件可以將多種零部件、機(jī)構(gòu)外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系更直接、更真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過(guò)立體的、動(dòng)態(tài)的畫面，輕松理解教師的教學(xué)意圖，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果也有很大的幫助。

（2）自制教具、輔助教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，并非對(duì)傳統(tǒng)模式的全盤否定，而是要找到傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能達(dá)到最佳效果。

例如，在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)時(shí)，通常大多教師會(huì)利用幾種基本機(jī)構(gòu)（曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)）的教學(xué)模型結(jié)合板書進(jìn)行講解，但模型是不能變化的，因此學(xué)生無(wú)法理解各機(jī)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換。若利用軟件模擬機(jī)構(gòu)中曲柄、機(jī)架、搖桿的轉(zhuǎn)化過(guò)程，則彌補(bǔ)了原有教具的不足。但完全摒棄這些模型，學(xué)生又會(huì)對(duì)多媒體展示的結(jié)果產(chǎn)生懷疑，因此自制教具與課件結(jié)合，生動(dòng)、形象地演示了不同構(gòu)件做為機(jī)架而形成的三種類型的四桿機(jī)構(gòu)，并能同時(shí)表現(xiàn)出桿長(zhǎng)條件，整個(gè)教學(xué)過(guò)程逼真、直觀、有說(shuō)服力，很容易理解和掌握。

（3）多利用生活、生產(chǎn)實(shí)例以提高教學(xué)效果。這樣能加深印象、提高說(shuō)服力，如講四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，以縫紉機(jī)腳踏板機(jī)構(gòu)為例，說(shuō)明哪一部分是曲柄、哪一部分是搖桿、誰(shuí)為原動(dòng)件等問(wèn)題。再如汽車窗雨刷，由風(fēng)扇擺頭機(jī)構(gòu)等實(shí)例機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖對(duì)應(yīng)講解，確定機(jī)構(gòu)中各構(gòu)件的名稱、作用，這樣能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4 實(shí)現(xiàn)“雙師型”改革

“雙師”教學(xué)是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，所謂“雙師”即重理論又重實(shí)踐，機(jī)械類專業(yè)技師（或工程師）若有豐富的機(jī)械專業(yè)知識(shí)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，定會(huì)受到學(xué)生們的青睞，對(duì)你所講授的課程更容易產(chǎn)生興趣，所以專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)或在廠從事一段時(shí)間的工作以后再到教學(xué)崗位，參與工廠的生產(chǎn)裝配、產(chǎn)品研發(fā)、工裝設(shè)計(jì)等過(guò)程，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才會(huì)了解自己所教學(xué)科知識(shí)的常用性和實(shí)用性。所以提倡學(xué)校要定期安排專業(yè)課教師尤其是青年教師到工廠學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于提高學(xué)院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，職業(yè)學(xué)院的專業(yè)課教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手和觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)感受、理解專業(yè)知識(shí)，通過(guò)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)讓學(xué)生了解機(jī)械專業(yè)各門專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課之間密切的聯(lián)帶關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正為社會(huì)輸送高技能、高素質(zhì)的技術(shù)人才。