內分泌-代謝疾病臨床實習帶教體會

首都醫科大學附屬北京安貞醫院（100029） 馬立萍

臨床教學是醫學教學過程的重要組成部分，培養醫學生理論聯系實際、獨立分析問題和解決問題的能力，鞏固和提高學生所學的基礎理論、臨床知識和技能，是對學生進行臨床能力綜合訓練的極為重要的教學環節。臨床教學培養醫學生良好的醫德醫風，樹立救死扶傷、全心全意為患者服務的思想，使之具備初步的臨床辨證思維能力及基本科學的研究能力，也完成學習計劃所規定的培養目標的要求。

當前我們處在內分泌-代謝疾病高發的年代。如何提高內分泌學臨床實習教學質量，鞏固課堂基礎知識，指導學生在有限的時間內掌握到更多知識、了解更多的內容，培養學生科學的臨床思維及獨立分析問題的能力，實現預期教學目標，對帶教醫師和醫學生都至關重要。下面就內分泌學的臨床教學談談幾點體會：

1 帶教老師應具有高度責任心，對所講授內容做到心中有數

1.1 臨床教師為人師表,必須有強烈的事業心和責任感，要注意自身能力和素質的提高，充分意識到自己的教師身份，從思想上重視教學，增強責任感，認真指導學生。首先要對學生講明實習的重要性。在有限的實習時間內，帶教老師要事先根據計劃與大綱的要求，制定出實施計劃與帶教措施，使學生充分利用時間，少走彎路，點滴積累，提高醫學生的臨床實習質量。對于每一位新進科的實習生，帶教老師應向他們講明內分泌-代謝疾病病人的特點、常見病、多發病及需要重點掌握的知識和技術，使他們在實習過程中能夠有重點有目的的進行學習。……