中等職業學校《機械基礎》課程教學方法探討

臧秀麗

（吉林公用事業工程學校，吉林 吉林 132000）

1 激發學生學習《機械基礎》課程的興趣

學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，是激發求知活動的重要動力，是學習自覺性的起點，是發揮學生主體作用的關鍵。學習興趣是學好《機械基礎》課程的先決條件。因此，教師在教學過程中要精心準備起始課，注意教學的良好開端作用，這不僅可以強化學生的好奇心，也可使學生產生學習興趣,而激起學習動機。此外，在教學過程中，教師教學的成功與否主要是建立在學生充分而正確的理解基礎之上。老師只有全面地了解學生的基本狀況，才可以根據每個學生的發展現狀和需求制定出有效而且具有針對性的教學方法，進而取得良好的教學效果。所以，老師必須緊緊抓住學生的心理，如在介紹緒論時，應從機械發展史講起，增加教材的趣味性，再強調本課程的性質、任務和內容，從而產生學好本課程的學習動機。

2 利用教具演示加強教學效果

形象直觀心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主，首次認知對后繼學習能否順利進行至關重要。課堂教學的有效導入可控制學生的非智力因素，使學生把注意力較快地集中到學習任務上來。因此，在教學過程中一定要充分使用教具、掛圖，以提高學生的學習興趣，激發學習動機。如講授聯接件內容時，教師可以準備一些常用的螺絲釘等零件實物模型在課堂上演示，這樣學生易于接受，最終從感性認識上升到理性認識。講授螺紋的主要參數時，對螺距、導程、螺紋升角的理解以及計算，尤其是對于多線螺紋參數學生想象不出來。而對這些知識的理解涉及到螺紋應用的計算，比如確定螺旋傳動中的移動距離以及其他常用機構的塔齒輪變速機構中實現變速對絲杠運動的影響。為此，在教學過程中，利用較硬的兩塊平板在其上分別畫出一條、兩條相互平行的直線，提醒學生認真觀察其過程并用心思考；然后把直板卷成圓柱時就顯示出單線及雙線螺紋螺距、導程之間的關系。或更加直觀地在一個圓柱上等距繞上兩根顏色不同的線繩，代表雙線螺紋，從而使一條螺旋線上的螺紋以同一顏色表示出來，讓學生直觀地觀察到怎樣才是同一條螺旋線上的相鄰兩牙。又如平面連桿機構中最常用的是四桿機構中的鉸鏈四桿機構,在機械基礎中占有很重要的地位，又是其他四桿機構的基礎，教師可通過自制鉸鏈四桿機構教具，讓學生加深認識，提高興趣，使學生從感性認識上升。事實證明，適宜有趣的教具演示能把抽象的內容賦予直觀、明了的形式，學生不但在輕松活躍的氣氛中學到知識，而且印象十分深刻，學習效果比單純聽課要好得多。

3 運用多媒體創設教學環境

《機械基礎》課程的內容在缺乏教具和設備的情況下，采用多媒體教學，以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富更復雜的思想或方法。這些教學信息能夠在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻感受。可以充分調動學生的學習積極性。如講授漸開線標準齒輪的嚙合時，由于內容過于抽象，借助掛圖或模型等傳統的教學教具很難用語言表達一對齒廓或相鄰齒廓不同時刻的嚙合狀況，導致學生很難理解教學內容。因此，利用多媒體課件播放flash做成的一對相互嚙合齒輪運動狀況的動畫，展示給學生，學生就能清晰地觀察到一對齒廓或相鄰齒廓在不同時刻的嚙合狀況，為講解漸開線標準齒輪的正確嚙合條件與連續傳動條件做好準備。又如在緒論中，講解機器與機構的概念，制作單缸內燃機等機器動畫演示給學生觀察，由表及里，層層深入直接演示內部結構和各部分之間內在的聯系及運動關系，能夠活躍課堂氣氛，興奮學生思維。通過電腦的生動演示，本來比較抽象的內容一下子形象具體了，在提高學生思維能力的同時，教學的重難點也解決了，而愉快生動的演示課也深深地印在了學生的腦海中。

4 加強實踐性教學環節

課堂上枯燥的理論教學，再生動也不及實踐操作來得更容易掌握。通過實踐性教學環節可以強化技能訓練，培養動手能力，還可以充分發掘學生的創造潛能。學生在實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力。如實踐性教學過程中，在介紹軸的有關知識時，可先組織學生進行減速器的拆裝，通過拆裝了解許多零件，如：軸承、齒輪軸、鍵、箱體等，同時一邊拆裝，一邊講解這些零件的特點，安裝要求，軸的結構設計等知識，如有條件，可以讓這些零件動起來，通過現場教學，能讓學生更清楚的理解機械的工作原理，還可以對設備制造一些故障，指導學生進行維修。此外，教師在實踐性教學過程中還需加強指導，根據實踐教學中出現的問題來引起學生注意，啟發學生思考。

5 培養學生的創新能力

教育的核心是培養學生的創新素質。那種簡單、機械向學生傳授相關知識的教育模式已遠遠不夠，必須結合現代學生的特點，注重對學生創新能力的培養，才能培育出為未來社會所需的高技術、高能力的綜合人才。中等職業學校的學生，對基礎知識學習興趣較低，只想學習一些實際操作。而要想熟練操作又必須要求學生掌握最基本的專業技術知識。這就要求教師改變原有的教學模式，靈活制定合理的教學目標，激發學生的創造性。注重利用教學活動強化創新意識，培養創新能力，會對學生今后的發展形成具有社會價值的更高水平的創新能力產生深遠的影響。教師要根據各教學環節的特點，合理取舍和安排教學內容，恰當選擇教學手段和教學方法，最大限度引入創新能力培養的內容，以達到用較少的學時取得最佳效果的目的。此外，學生創新能力的實施還需要學校大量的財力、物力支持。如機械創新設計實驗室應該逐步建立機械分析室、制作室，展示各種典型的機械實物，反映創新意識的、具有較為新穎的機構及機械結構的機電產品；具有典型工藝的、供拆裝用的典型機械產品。可通過分析、拆裝認識機械的組成和各種機構、結構在具體機械中的應用。

6 結語

《機械基礎》課程作為機械類、機電類等專業的一門必修基礎課程，對于中等職業學校學生專業課程的學習有著極為重要的作用。教師在教學過程中，要激發學生學習的興趣，利用教具演示加強教學效果，運用多媒體創設教學環境，加強實踐性教學環節，培養學生的創新能力等幾方面入手，提高教學效果，讓學生能夠真正地掌握專業知識并能將其運用于實踐。