高職教學評價體系研究

周艷紅

（黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438000）

高職教學評價是有效提高整體教師教學素質、提高教學質量的可靠方法。本目的就是促進高職教育的健康有力發展。

1 高職教學評價的作用

高職教學評價對于學校與教師個人都有其客觀的作用，通過教學評價能深刻地影響著學校及其個人的發展。讓學校更有效地、科學地制定相關政策，同時也可以讓教師清醒地認清自我。教學評價作用主要表現在：

（1）評估作用。通過教學評價能較為準備地評估學校教學的現狀，反映出當前的學校總體的教學情況。通過教學評價同時也能大概評估出學校的師資力量。學校可以這樣的一種評估作用，科學地調整學校的師資，有針對性做出相關調整政策。同時這也是個人評估的有力工具，教師可以通過教學評價，得到學校、學生和社會的認可，讓教師感到自己的勞動得到他人的肯定，讓教師感覺這個職業的榮譽感，激勵教師積極向上。而且教師可以教學評價了解到自己的不足點，認清自己教學所欠缺的東西，讓自己能及時改正自己的不足。

（2）學習作用。通過教學評價，學校可以發現不同教師的不同優點，可以將這些信息共享給大家，讓教師們相互學習，相互借鑒。這樣就可以使得教學產生良性循環，讓教師共同進步，使得學校的整個教學能力有一個提高。而教師個人可以通過評價平臺，找到自己的不足，找到自己的學習對象，認清自己的教學現狀，同時也可以為他人提供自己的教學長處，讓他人學習。

（3）教育作用。通過評價體系，教師個人可以清楚地認識到自己的教學現狀，可以避免一些教師的自卑，消除一些個人的自夸，讓教師客觀地自己評價，自己教育。同時讓自己更好地挖掘自己的潛能，提高自己的個人教學素質，從而提高自己的教學質量。

2 高職教學評價體系參數的設定原則

對于高職教學評價體系，其設定的評價參數必須遵守相應原則，這樣才能有效地發現出評價體系的作用。評價的主要目的應明確，是提高學校的整體教學素質、教學水平，從而提高學校的師資力量。其設定原則主要包括以下方面：

（1）公平、公正原則。這個原則是整個教學評價體系的前提。只有通過公平、公正的評價才能客觀地反映出當前教師的教學水平。只有這樣才能使評價參數真實、可靠，才能根據這些可靠的參數評估整個教學水平，從而最終達到提高教學整體質量的目標。教學評價體系是一個復雜的體系，如果從根本的資料上都是不公平，不公正的，那根本就無法進行整個評價體系。

（2）整體性原則。教學質量是一個復雜的涉及面相當廣的綜合性問題，與之相關的環節縱多，在設計過程中，就應充分考慮各方面的因素，整體全方位將這因素放在參數中。只有考慮到他的整體性，才能把握其規律，客觀地評價教師的教學質量。

（3）可行性原則。相關評價參數的確定，必須依靠學校的軟、硬件條件。必須從學校的實際出發，簡便易行，這樣才能將確定的參數充分得到實行。不能盲目地借鑒他人的經驗，盲目加入不可能完成的參數，這將不能客觀反映教學現狀。

（4）激勵性原則。評價的目的是提高整體的教學質量，這就需要通過評價激勵教師，提高教師的積極性。所以在設置參數時，要盡量地考慮多獎勵教師，同時也要考慮找到教師的不足點，讓更多的教師相互學習，相互借鑒。

3 高職教學評價的方法

教學評價的方法有很多，不同的方法所產生的結果也不徑相同。為了更加客觀地反映教師的教學質量，主要有以下方面進行評價：

（1）自我評價。這其實就是一個自我認識的過程，讓教師發現自己的教學長處，發揚自己的優點，同時找到自己的不足點，提出自己的解決方法。這也反映了自己對教學的一個態度，讓自己更加深入地了解自己。但是往往自己很難客觀地評價自己的教學質量，這是一種“身在此在中”的感覺，往往對于自己的評價會產生相應的偏差。

（2）學生評價。通過調查問卷的形式，能夠第一手地掌握教師的教學情況，這也是對于教師教學一個比較客觀的評價，這種評價具有比較高的可信度。因為學生是教學最為直接的接受對象，是教學的主體，教學質量的好壞直接影響著學生學習的好壞。當然這種評價也不是絕對可靠的，這也取決于學生的素質，這就必須造成整個評價產生一定的偏差。

（3）專家評價。專家是同行中達到了一定的教學水平的教師。他們能夠準備把握到教學的總體，能夠比較準確地指出教師的優缺點。他們能夠比較客觀地去評價教師的教學水平，可以根據自己豐富的經驗評價出教師教學質量的高低，所以專家的評價是一個客觀主要的評價依據。

（4）學術帶頭人評價。學術帶頭人往往參與了學校的課程教學計劃的制定，能夠全面地掌握教學的目的、進度，平時也可以了解到教師的教學計劃，以及各個教師的教學工作情況，所以其對教師的評價，更加客觀，更加可靠，是教學評價是第一手資料。教學評價方法的采用應該全方位，多方面地考慮不同的教學評價方法，讓教學評價更加客觀，更加可靠，所以教學評價方法應該多方面，多方法的進行。

4 結語

高職教學評價體系是一個綜合性的學校管理體系，是教學管理的一個關鍵環節。它的最終目的是為了提高學校的整體教學水平，提高教學質量。在選擇相應的教學評價體系應綜合考慮學校的現狀，合理地設置評價參數，選擇符合現狀的評價方法，讓教學評價體系起到了最好的作用。讓學校通過教學評價體系得到進一步的提高。

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