談閱讀2.0時代大學生閱讀指導

鄭州鐵路職業(yè)技術學院圖書館

〔河南省鄭州市 450052〕

謝麗華*

科技的進步、互聯(lián)網(wǎng)的普及與W eb2.0技術的不斷發(fā)展演變,使傳統(tǒng)閱讀方式似乎正在逐漸被網(wǎng)讀和微讀等便捷的快餐式閱讀方式所代替。從甲骨文、竹簡發(fā)展到紙張、電子計算機和手機,從文字發(fā)展到多媒體,從實物文獻閱讀發(fā)展到網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀,網(wǎng)絡正在以強大的沖擊力和吸引力改變著人們的閱讀行為和生活習慣,人類正逐漸走進一個全新的視覺時代。在這種形勢下,分析與把握當代大學生的閱讀特征和閱讀傾向,做好大學生的閱讀指導工作,是高校圖書館面臨的一項重要課題。

一、閱讀 2.0及其特征

閱讀 2.0是將Web2.0技術理念與方法應用于社會閱讀的一種實踐。廣義的閱讀 2.0是指突破文本與閱讀方式限制,以一種社會化的、分享的方式,獲取文本、圖像、聲音、影像以及交互式媒體中的信息內容,包括來自“正規(guī)”出版單位的信息與網(wǎng)絡信息、甚至是用戶產(chǎn)生的信息。閱讀2.0強調閱讀的共享性、參與性和互動性。它具有個性化、可標注、社會性、動態(tài)性、用戶創(chuàng)建內容、多媒體或跨媒體、跨平臺等特征,達到閱讀效果最大化、閱讀體驗最優(yōu)化。從2004年創(chuàng)建的豆瓣網(wǎng)起,到“松鼠窩”、“愛樂讀”,閱讀社群網(wǎng)站競相登場,閱讀 2.0悄然興起并走向了繁榮。

二、當前大學生閱讀的新形式

隨著信息數(shù)量的急劇增長與媒介傳播渠道的豐富,倡導“服務因你而變”、以讀者為主導、追求讀者體驗,并重視讀者互動的網(wǎng)絡閱讀及電子閱讀悄然興起,閱讀 2.0時代,使大學生閱讀方式和閱讀習慣呈現(xiàn)出新的趨勢,出現(xiàn)了一些新的閱讀方式。

(一)網(wǎng)絡閱讀

網(wǎng)絡閱讀又稱“網(wǎng)上閱讀”或“在線閱讀”。網(wǎng)絡閱讀的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于互聯(lián)網(wǎng)的興起。網(wǎng)絡閱讀是讀者借助多媒體技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術,以計算機及其附屬設備所負載的數(shù)字化信息為閱讀對象,通過人機互動來獲取包括文本、圖像在內的多媒體信息資源的一種文本閱讀行為。據(jù)2010年進行的第七次全國國民閱讀調查顯示,在 2009年,包括網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀、手持式閱讀器閱讀等數(shù)字化閱讀持續(xù)增長。其中“網(wǎng)絡閱讀”排在第一位,有16.7%的國民通過網(wǎng)絡實現(xiàn)在線閱讀,比 2008年增加了 1個百分點;有91.0%的讀者表示:閱讀了電子書后就不會再購買此書的紙質版。可見,網(wǎng)絡閱讀受到了大學生的喜歡,正在成為人們生活中的一種重要的閱讀方式。網(wǎng)絡閱讀有許多優(yōu)點。首先,網(wǎng)絡閱讀資源豐富多彩,形成一個有色彩、有聲音、動態(tài)的文字、圖片、音頻、視頻等生動豐富、多元化的超文本新文本世界;其次,網(wǎng)絡閱讀環(huán)境不受時間與空間的限制,閱讀途徑方便快捷,可以隨時獲取信息、共享信息資源;再次,網(wǎng)絡閱讀具有實時、雙向互動功能,可以實現(xiàn)讀者與閱讀文本之間的動態(tài)交互。

(二)手機閱讀

手機閱讀是相對于傳統(tǒng)紙質文獻閱讀的一種新的閱讀形式。 2004年 7月,全國第一家手機報《中國婦女報——彩信版》誕生。這種閱讀形式,從一開始就顯示出了強大的生命力。據(jù)2010年進行的第七次全國國民閱讀調查看,增長最快的是手機閱讀。有14.9%的國民接觸過手機閱讀,比2008年的12.7%增長了 2.2個百分點。隨著網(wǎng)速的提高、資費的下調、智能手機的日益普及與閱讀內容的日益豐富,手機閱讀必將成為時代的主流閱讀方式。手機閱讀具有許多特點。首先,手機閱讀最突出的特點是方便性,可以隨時隨地閱讀;其次,手機閱讀的內容短小精悍,可以利用零碎時間,如乘坐公共交通工具、課間及會議空閑時間進行閱讀;再次,手機閱讀特別受到大學生的青睞。手機閱讀的主要內容有手機報、手機雜志、手機小說、BBS收割的信息等。手機不僅可以聽音樂,還可以閱讀時尚雜志、流行小說、博客,甚至開始向“聽書”過渡。近年來,手機文學已經(jīng)顯示出其不凡的生命力和經(jīng)濟效益,受到了商業(yè)公司的重視。手機已經(jīng)成為繼報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)后的“第五媒體”。我國手機閱讀正在蓬勃發(fā)展,僅次于網(wǎng)絡閱讀。隨著3G時代的到來,從電子計算機互聯(lián)網(wǎng)到手機互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的軌跡已經(jīng)清晰可見。有專家預測,將來最大的互聯(lián)網(wǎng)終端將是手機。目前,在移動通信技術日趨成熟的背景下,美國手機圖書館在圖書館界已經(jīng)遍地開花,手機圖書館網(wǎng)站、移動館藏等已經(jīng)取得了很大進展,手機圖書館已經(jīng)漸成潮流。

(三)快餐閱讀

在高科技時代,人們正在將有限的時間充分利用起來,來一個閱讀時間的革命,利用坐車、等人、開會休息等零碎時間進行閱讀。現(xiàn)代人的觀點是:我的學習時間不是犧牲了娛樂,而是利用了零碎時間。互聯(lián)網(wǎng)普及后,快餐化、動漫化、圖解化的閱讀越來越成為大學生閱讀的主流方式。即時在線瀏覽方式 ,正逐漸取代傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀。以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的快餐閱讀正成為閱讀的新趨勢。要正視快餐閱讀這種閱讀方式的盛行,就好比經(jīng)歷過“讀圖時代”、“網(wǎng)讀時代”一樣,快餐式閱讀的盛行有它自身的優(yōu)勢,是經(jīng)濟與社會發(fā)展對閱讀方式的一種改進。不過,我們堅信,只要人類進步和發(fā)展,就一定需要深識、深思、深研、深悟,傳統(tǒng)的深閱讀一定會繼續(xù)保持。

(四)互動閱讀

德國著名律師和銀行家喬治·西門子曾說,書是用對話表達的一個邀請和辯論。我國很多閱讀教程認為,閱讀是讀者、作者、文本之間對話意義不斷深入的過程,是雙向或多向的交流。“以用戶為中心”的Web技術,通過博客、威客等方式,發(fā)表自己的觀點,人人都是網(wǎng)絡內容的提供者,信息時代不僅是多媒體時代,更是“自媒體”時代,“互動”已經(jīng)成為當代媒體的一個核心話題。信息時代的大學生已經(jīng)不滿足于被動接受媒體提供的信息內容,在網(wǎng)絡上他們可以根據(jù)自己的興趣愛好,自由選擇內容,發(fā)表自己的意見與主張,從單純的“閱讀”變成雙向的“閱讀和寫作”。高校圖書館應該利用校園網(wǎng)絡開展博客、RSS訂閱、維客、即時通訊等信息服務,建立與大學生讀者的互動平臺,以便吸引更多的大學生到圖書館學習。

三、加強大學生閱讀指導的策略

(一)開展豐富多彩的讀書活動,提高大學生的閱讀興趣

聯(lián)合國教科文組織已將每年的 4月 23日定為“世界讀書日”。在我國,中宣部、中央文明辦、新聞出版總署已經(jīng)聯(lián)合發(fā)出通知,要求全民組織開展豐富多彩的主題閱讀活動,在全社會大興讀書學習之風,營造良好的社會文化氛圍。要鼓勵人們特別是年輕人多讀書。我院圖書館以世界讀書日為契機,于2008年開始連續(xù)三年,與院團委聯(lián)合主辦主題為“閱讀文化經(jīng)典,建設和諧校園”的讀書節(jié),開展了“書禮青春”征文比賽、“讀書成長人生”演講比賽、“亮點書籍”好書推薦、“珍愛書籍從我做起”簽名、經(jīng)典名著影視作品欣賞等豐富多彩的活動,邀請專家學者走進校園舉辦“相約文學經(jīng)典,共享讀書快樂”讀書報告會。讀書節(jié)活動得到了學院大學生的熱烈響應,讀經(jīng)典、品名著、寫感想、談體會,各種讀書交流活動蓬勃開展。“讀書好、讀好書、好讀書”正在成為校園內大學生的新時尚。多讀好書、加強修養(yǎng)正在成為我院大學生的內在要求和自發(fā)行動。讀書節(jié)活動的舉辦,使我院學生思想受到進一步的熏陶,更大程度地激發(fā)了他們的讀書熱情。高校圖書館要堅持不懈地開展各種形式的閱讀推廣活動,制定系統(tǒng)的閱讀推廣計劃,提高閱讀品位,形成長期的閱讀效應。

(二)加強網(wǎng)絡閱讀資源建設

21世紀是信息化世紀。在新的世紀,高校圖書館和相關教育部門要關注大學生的網(wǎng)上閱讀需求,加強自身的數(shù)字化建設,積極開發(fā)與建設網(wǎng)絡閱讀資源,通過打造閱讀專題網(wǎng)站、資源推薦、信息導航等,最大限度地提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡閱讀資源,使高校圖書館成為網(wǎng)絡信息資源中心,為大學生提供一個多維的網(wǎng)絡信息資源平臺。在這方面,上海交通大學圖書館已經(jīng)推出了“上海交通大學學術信息資源檢索系統(tǒng)”,對本校師生可能利用的電子文獻信息資源進行了整體整合與揭示。

要有效開展網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀指導。高校圖書館應以一種全新的視角來審視網(wǎng)絡閱讀的新特點,為大學生提供健康有益且具有趣味性的網(wǎng)絡信息服務,建構一種全新的網(wǎng)絡閱讀模式,創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境,積極引導網(wǎng)絡閱讀向健康的方向發(fā)展。高校圖書館要針對大學生的文獻信息需求及其閱讀特點,充分利用館藏資源和網(wǎng)絡資源,可以開辟閱讀社區(qū),成立網(wǎng)上閱讀討論組織,舉辦聊天室、讀書論壇等多種形式,也要充分利用圖書館主頁,設立新書導讀、學術資源、學科導航、熱點話題等欄目。

(三)做到“網(wǎng)讀”與“紙讀”互為補充

2002年,新浪網(wǎng)率先開辦讀書頻道,并在很短時間內突破日均百萬次點擊率。此后,搜狐、騰訊、網(wǎng)易等各大門戶網(wǎng)站也紛紛效仿,相繼推出了各自的讀書頻道,讓讀者獲得更優(yōu)越、更豐富的網(wǎng)絡閱讀體驗。網(wǎng)絡閱讀受到了大學生的極大喜愛。網(wǎng)絡閱讀最大的吸引力在于突破了傳統(tǒng)的閱讀習慣,實現(xiàn)了讀者與文獻之間的動態(tài)交互,培養(yǎng)了讀者的個性,滿足了讀者實時互動交流的需求。事實告訴我們:在過去五千年悠久的文化歷史中,紙質文獻曾經(jīng)惠澤百代人民,這是網(wǎng)絡文化所不及的。雖然網(wǎng)絡閱讀已經(jīng)得到飛速發(fā)展,但是它永遠不可能完全替代傳統(tǒng)閱讀。良好的閱讀習慣和閱讀能力 ,是大學生可持續(xù)發(fā)展的基石。

英國學者培根曾說,讀史使人明智,讀詩使人靈秀,科學使人深刻,豐富的閱讀內容可以豐富大學生的心靈世界。網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)紙質閱讀各有優(yōu)勢,協(xié)調好二者的關系很重要。對于大學生來說,一些需要字斟句酌反復思考的專業(yè)教材最好進行傳統(tǒng)紙質閱讀,需要在短時間內獲取大量最新信息的,可以選擇網(wǎng)絡閱讀。在閱讀紙質文本時,要善于縱向深入;在進行網(wǎng)絡閱讀時,則要注意橫向比較。如果能夠把傳統(tǒng)閱讀中細致深入的信息分析和批判性思考,與網(wǎng)絡閱讀快速獲取和加工信息結合起來,就一定會趨利避害、揚長避短,進入一種相輔相成的新境界。因此,在指導大學生閱讀時,要根據(jù)他們所學知識的特點,書本也好,網(wǎng)絡也好,最重要的是要保持閱讀的興趣和閱讀效果,在知識與信息的海洋中汲取養(yǎng)分。無論是網(wǎng)絡閱讀還是傳統(tǒng)紙質閱讀,都是獲取知識與信息、訓練思維、解決問題的過程。

(四)實現(xiàn)“深讀”與“淺讀”相得益彰、互為補充

深閱讀和淺閱讀是兩種不同的閱讀方式和閱讀現(xiàn)象。快餐式、瀏覽式、跳躍式、碎片化的閱讀都是典型的淺閱讀,表現(xiàn)為迅速消化與吸收、拋棄與更新、理解與遺忘。淺閱讀如果把讀書當成簡單的休閑方式,或作為獲取某種利益的途徑,而不是作為提升學識修養(yǎng)與審美情趣的手段,會導致大學生思維的鈍化及語言運用的弱化。深閱讀是有深度、有內涵的閱讀,必須經(jīng)過一個閱讀思索的過程。深閱讀可以培養(yǎng)讀者有目的、長時間地閱讀和思考,能提升個人修養(yǎng)和品位,從而獲取知識與信息,達到理想的閱讀效果。然而,閱讀的方式不在于深淺。淺閱讀可以引導讀者向“廣”的方向延伸,深閱讀可以幫助讀者向“專”的方向挺進;淺閱讀可以激發(fā)興趣,讓讀者發(fā)現(xiàn)什么值得深閱讀,而深閱讀可以培養(yǎng)思考習慣,能使淺閱讀的選擇更為精準。大學生可以通過網(wǎng)上購書閱讀,經(jīng)過深度閱讀、深度思考,從而吸取知識與信息,提高思考和感悟能力。

目前,我國正在倡導全民讀書,讓讀書成為一種生活方式。在快節(jié)奏的商業(yè)社會中,一方面閱讀越來越現(xiàn)實和功利,臨時抱佛腳的現(xiàn)象越來越嚴重;另一方面閱讀也越來越休閑和淺化,暢銷小說或報紙、雜志、速讀選本、網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀等微閱讀,漸漸成為有讀書習慣的人緩解壓力的精神快餐,閱讀也越來越娛樂化。高校圖書館應順應這種閱讀趨勢,給大學生提供輕松愉快的閱讀體驗,讓海量的信息以一種輕松、有趣的方式呈現(xiàn),讓深奧的道理用淺顯易懂的途徑來解讀。深閱讀和淺閱讀這兩種閱讀方式完全能夠同時存在,實現(xiàn)相得益彰、互為補充。大學生可以輕松閱讀,但不能把閱讀降格,大學生更要傾向于研究型閱讀與鑒賞性閱讀。這樣閱讀,才不會偏離大學精神。

在閱讀 2.0時代,無論是電子計算機帶來的網(wǎng)絡閱讀,還是手機帶來的“微閱讀”,都是經(jīng)濟與社會發(fā)展對閱讀方式的改進。高校圖書館界應義不容辭地承擔起知識的引導、傳承以及教育的職責,以積極的進取精神和科學的服務態(tài)度,引領大學生閱讀。

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