以黨建工作引領大學生職業生涯規劃

王曉紅

（南京工程學院，江蘇 南京 211167）

以黨建工作引領大學生職業生涯規劃

王曉紅

（南京工程學院，江蘇 南京 211167）

目前在部分大學生中存在學習缺乏動力、人生目標模糊的現象。而以高校黨建工作引領大學生職業生涯規劃，幫助大學生明確職業發展目標，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，對于培養社會主義現代化建設的合格建設者和接班人，不斷推動中國社會進步，實現人才強國戰略，具有深遠的意義。

黨建工作；引領；職業生涯規劃

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是振興中華民族的生力軍，他們普遍具有較高的文化素質，思想活躍，善于接受新事物、新觀念，同時又具有較強的政治敏銳性和較高的政治熱情，可塑性強。大學是人生職業生涯規劃的關鍵時期，職業發展目標的確立需要正確的引導和幫助。目前部分大學生中存在學習缺乏動力、人生目標模糊的現象，這必然影響高等教育人才培養的質量。高校黨建工作是新時期黨的建設工程重要組成部分，是黨在具有較高整體文化素質青年人中培養接班人的工作，關系到黨的事業的興旺發達。高校黨建工作以其明確的政治方向，堅定的政治立場，引領大學生職業生涯規劃，幫助他們追求崇高理想，科學謀劃人生，對于建設優秀人才高度密集的政黨，不斷推動中國社會的進步，加快我國由人力資源大國邁入人力資源強國的步伐，具有深遠的戰略意義。

一、以黨建工作目標引領大學生職業生涯規劃

當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們不迷信、不盲從，善于思考，勇于探索，熱愛黨、熱愛祖國、擁護社會主義、關心祖國的現代化建設，積極投身社會實踐，社會責任感和使命感強，絕大多數同學樹立了社會主義、共產主義的信念，具有集體主義精神。但同時也要清楚地看到其中存在的一些薄弱環節，如隨著經濟全球化、社會信息化、價值多元化的交錯發展和高等教育改革的不斷深入，由于一些社會消極因素的影響，部分大學生受到拜金主義、享樂主義、功利主義等思潮的沖擊，價值取向趨于務實，理想追求日漸淡化，榮辱觀念發生倒置，他們在職業選擇時過多考慮自身利益，忽視國家和社會的需要。也有部分大學生從高考的學習壓力中解脫，進入高校放松要求，學習缺少動力，人生目標意識淡薄，定位模糊，對未來少有規劃。這都給高校的人才培養工作提出了新的更高的要求。

高校學生黨建工作是以人才培養為中心，承擔著建設社會主義現代化的重任，其目標是培養具有堅定正確的政治方向和崇高的思想政治覺悟的建設者和接班人。以黨建工作目標引領大學生職業生涯規劃，能夠幫助大學生明確人生奮斗目標，引導他們認清主觀選擇與客觀需求、個人與國家集體之間的辯證關系，在服務社會的過程中實現自己的價值，為國家和社會作貢獻，努力成為國家需要的合格人才。同時，黨建工作的目標相對職業發展目標更具有明確的政治方向，崇高的政治追求，可以作為大學生職業生涯目標的一個重要組成部分，引領他們追求更高層次的人生理想，讓大學生懂得只有在報效祖國，服務人民的過程中，通過為社會創造財富，為他人創造幸福，才能真正地實現人生價值。

第一，黨建工作引領大學生充分發揮主體作用，內化目標。

黨建工作是內化社會要求的過程，是將黨和國家對高素質人才的要求內化為大學生自身的要求，是解決大學生現有思想狀況與黨和國家對合格人才的要求之間矛盾的過程，是不斷引導先進青年和學生黨員樹立遠大理想，不辜負國家和民族的厚望，自覺接受黨的教育，傳承黨的事業，成為具有創新精神和實踐能力的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的過程。黨建工作以其特殊的教育功能，通過大學生心理內部的矛盾運動，讓大學生自覺接受和認同社會的要求，自覺調整個體的意識和行為，發揮在教育過程中的主體性，主動內化教育目標，把社會對人才的要求內化為自身成長的動力，提高自我教育能力，達到個體需求與社會要求的統一，向著符合社會要求的方向發展。

第二，黨建工作引領大學生明確職業發展目標，實現理想。

目標就是力量，奮斗才會成功。有專家研究一些成功者的經歷，發現他們走向成功前都有自己明確的發展目標。當對目標的追求成為一種執著時，所有的行動都會朝這個目標奮進。一個人追求的目標越高，他的才能發展得越快。人們職業生涯開發與規劃的程度越高，高級需求特別是心理和精神方面的需求滿足程度就越高。以黨建工作目標引領大學生進行職業生涯規劃，能夠將宗旨觀教育與成才追求相結合，通過評估個人目標與社會需求之間的差距，分析自己的優勢與劣勢，設定更高層次的職業發展目標，采取切實可行的計劃和步驟，根據不斷發展的形勢，調整實施方案，不斷提高綜合素質，提升人生價值觀念，立志成為國家的棟梁之材。

第三，黨建工作引領大學生主動培育職業成熟度，走向成功。

職業成熟度是指個體與其職業發展階段相對應的職業發展水平，職業成熟度高的人比低的人更容易成功。在國外，職業成熟度是青少年職業發展理論的核心思想，受到高度重視，并在指導大學生就業方面起到積極作用。當代大學生職業成熟度發展的主要問題有：一是職業目標不明確，缺乏科學的規劃；二是就業期望值較高，在職業選擇上理想脫離現實；三是就業依賴性較強，擇業獨立性程度不高；四是就業準備不充分，與職業相關的職業技能和經驗不足。以黨建工作引領大學生進行職業生涯規劃，將幫助大學生明確職業發展方向，培育職業成熟度和職業決策能力，把振興國家、服務人民作為人生的一種抉擇，合理調整職業期望，不斷提高職業技能，時刻準備報效祖國，領悟人生成功的真諦。

第四，黨建工作引領大學生善于發掘自身潛能，施展才華。

高校黨建工作以建設特色社會主義共同理想為核心內容、以民族精神和時代精神為重要支撐，[1]（p114）用其引領大學生進行職業生涯規劃，能夠確保堅定正確的政治方向，弘揚時代主旋律，教育大學生轉變就業觀念、合理定位、突破障礙、激發潛能。2005年，我國頒布了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》，強調通過開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來，積極引導高校畢業生樹立正確的成才觀和就業觀。基層就業是我國經濟社會發展的需要，基層有廣闊的發展空間，競爭壓力較小，有利于大學生發揮專業特長，展示各種才能，把自己確定在一個最能發揮自己長處的位置上，最大可能地發掘潛能，在國家最需要的地方建功立業。

二、以黨建工作指導大學生職業生涯規劃的全過程

大學生職業生涯規劃貫穿于大學的全過程，滲透到大學教育的每一個環節，[2]（p30）從新生一入學直至完成學業，步入社會，甚至影響大學生一生的發展與抉擇。人才培養的長期性，影響因素的多元化，決定了職業生涯規劃是一個長期復雜的系統工程，需要科學的指導與切實的幫助。黨建工作的核心是圍繞社會對高等教育和人才培養的根本要求，按照黨的教育方針和辦學宗旨，又好又快地實現教育目標。以黨建工作指導大學生職業生涯規劃的全過程，能夠激發大學生的政治熱情，保證大學生的職業規劃以社會主義核心價值體系為主線，以馬克思主義思想為指南，以社會需求為導向，認清政治要求與業務發展、主觀選擇與客觀需求、個人與國家集體之間的辯證關系，明確目標，勤奮學習，銳意進取，全面發展，自覺提高思想修養，不斷調整規劃方案，努力提高個人綜合素質和就業競爭力，為推動社會的進步和國家的繁榮而努力。

第一，根據大學不同階段加以指導。

大學生在校不同階段的成長成才規律與特點不同，其職業生涯規劃的內容和要求也隨年級的升高而循序漸進。大學低年級為探索引導期，可對其進行大學生活的合理規劃指導，專業教育，形勢政策教育，幫助他們明確學習目標和要求，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀的同時，增強他們的時代責任感和使命感，以高層次的政治追求和理想信念指導職業規劃，為積極分子脫穎而出創造條件。大學高年級為調整提升期，通過測評、咨詢、心理輔導、專家講座、先進典型報告、參加社會實踐等形式，使大學生在理論學習和具體實踐中，經受鍛煉，提高認識，將個人的成才提升到推動社會經濟發展的高度，變“要我成才”為“我要成才”、“我能成才”，拋棄功利性想法，提高奉獻意識，堅定政治信念。

第二，根據時代不同主題加以指導。

高校黨建工作具有鮮明的時代性，圍繞社會發展的主旋律，緊扣時代脈搏，用改革的精神研究新情況，用創新的舉措解決新問題，指導大學生了解新時期國家的路線、方針和政策，明確人生奮斗目標要根據社會發展、形勢變化的需要來確立，熱愛祖國、熱愛社會主義，增強民族自豪感和歷史使命感，自覺地將個人理想投入到祖國建設的偉大實踐中。如黨的十七大報告明確指出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。”鼓勵大學生積極接受創業教育，勇于投身創業，發揮創業的就業倍增效應。創業就可以作為職業生涯規劃與時俱進的一個目標，一種人生的追求。再如結合當前創先爭優活動，學生黨員公開承諾，踐行“四個模范、三個一”的要求，對大學生中入黨積極分子、預備黨員、正式黨員加強教育和管理，把爭當優秀共產黨員、發揮黨員先鋒模范作用作為職業生涯規劃一個崇高目標，并自覺為之奮斗。

第三，根據學生不同群體加以指導。

高校學生黨建工作要以人為本，注重教育學生與關心學生相結合，塑造品質與服務學生相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。[3]（p8）黨建工作以其特殊的思想教育功能和強有力的政策與制度保障，針對不同群體的大學生，指導幫助的重點不同，工作的出發點和目標不同。在面上對全體學生進行黨的知識、黨性黨章教育和革命傳統教育，幫助他們樹立正確的政治觀、價值觀，自覺向黨組織靠攏，堅定為國家強盛而努力的人生信念，提高學生服務國家服務人民的社會責任感。對大學生中的優秀分子重點培養，符合條件的發展入黨，不斷把優秀的學生吸收到黨的隊伍中來。對學生黨員進行再教育，讓他們明白入黨只是暫時實現了人生的一個目標，應該以此為動力，不斷加強黨性修養，保持先進性，發揮示范性，朝更高的目標奮進。

第四，根據學生不同問題加以指導。

大學生中有的問題是共性的，可以通過面上、常規的教育形式進行指導與幫助。但有的問題是個性的，卻是焦點問題，影響面較廣，如“學而優則仕”的情結，“就業困難不得不選擇創業”的消極觀念等，這就要求黨建工作必須拓展思路，創新方法，根據不同問題，制訂“菜單式”教育方案，突破傳統的班級界限，選擇有共同特點或不足的學生組班，配備專門的教師，因材施教，有針對性地開展系統化、專門性的教育活動，破解教育難題。一是引入體驗式教育，由學生主動參與，師生之間、同學之間合作互動，將無形的思想政治教育元素滲透到有形的體驗活動之中，依靠團體的智慧解決問題，學會分享成功。二是開展類似團體心理輔導活動，使思想政治教育與心理健康教育相結合，通過集體的力量，積極探討有效破解難題的途徑與方法，教師及時給予指導和總結，促進主動學習，深化教育效果。

三、以黨建工作創設大學生成長、成才的積極環境

大學生對職業生涯規劃目的與意義的理解，原則的掌握與應用，步驟的實施與調整，方案的評估與反饋，除了主觀努力之外，還受到環境因素的影響。在大學以校風、教風、學風為主要內容的精神層面的校園文化，潛移默化地影響到大學生學習生活的方方面面，對大學生的成長、成才起到難以替代的導向作用、塑造作用和輻射作用。因此，有意識地建設良好的文化氛圍，切實發揮校園文化的育人作用，就必須以黨建工作為主導，加強領導、適時調控，為大學生的成長、成才提供精神動力和思想保證。精心打造崇高校園精神文化，營造積極向上的環境，在校園文化中堅定正確的政治方向，突出愛國主義、民族精神和社會主義榮辱觀，提高大學生明辨是非的能力，自覺抵御各種不良思潮的影響，認同建設和諧社會所需的主流文化和主導價值，保證職業生涯規劃朝著健康的軌道發展。

第一，提高校園輿論引導水平。

輿論對人精神的陶冶是全方位的，作用是層層深入的，功能是直接廣泛的，影響是深刻長久的。大學生成長目標的確立，職業價值觀的澄清需要正確輿論的引導。黨建工作可以運用高科技手段和現代技術引領校園輿論，提高校園輿論引導水平，一方面用社會主流價值體系對輿論進行控制，牢牢把握輿論導向，教育大學生正確處理奉獻與索取的關系、事業與謀生的關系、長遠發展與眼前利益的關系，讓對社會貢獻越大、人生價值越能夠得到最大滿足的理念深入大學生的心靈；另一方面校園輿論在遵循社會發展方向的前提下，發揮其覆蓋面大、傳播速度快、滲透力強的優勢，用典型的事跡教育大學生，用成功的實例激勵大學生，堅定大學生立志成才、奉獻社會的信心、勇氣和斗志。

第二，推進師德建設工程。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中明確指出要加強師德建設，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。要求教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教學本身具有教育性，教師的職業道德直接影響教學效果和人才培養質量。加強師德建設是高校黨建工作的重要抓手，是“三育人”工作和創先爭優活動的深化與推進，旨在教育廣大教師把教書育人作為教師的首要職責和中心任務，確立師德意識、規范師德行為，牢固樹立“以生為本”的理念，以優良教風促進學風建設，以教學相長促進和諧校園建設，形成教師樂教、學生樂學的良好氛圍，將有助于提高學生的成就期望，有效地促進學生的學習、成長，實現教育目標，深化教育效果。

第三，加強黨建帶團建工作力度。

目前，絕大多數大學生是共青團員，對大學生進行思想教育、提高政治覺悟、努力成為合格人才，需要依托共青團組織。高校共青團是先進青年的組織，是黨的助手和后備軍，肩負團結、教育、培養廣大同學的光榮使命，[4]（p124）在校園文化建設、組織社團活動、拓展學生素質、提高學生實踐能力、加強學校與學生的溝通等方面有著得天獨厚的條件和作用。切實加強以黨建帶團建工作，充分發揮團組織貼近大學生的優勢，營造適合大學生成長特點的積極環境，一方面能夠鞏固黨在大學生中間的思想基礎、組織基礎和隊伍基礎對大學生中的優秀分子重點培養，符合條件的發展入黨，不斷把優秀的學生吸收到黨的隊伍中來；另一方面，能夠更好地發揮團組織在凝聚、帶領大學生成長、成才中的積極作用，特別注重發揮同輩群體的教育力量和學生黨員的先鋒模范作用。

第四，發掘網絡資源的教育功能。

飛速發展的互聯網以其信息的新穎性與共享性、身份的隱蔽性與平等性、交流的直接性與開放性，為善于接受新鮮事物的大學生獲取知識與信息、交流思想與情感搭建了平臺，創造了機會，強烈地影響著大學生的思想意識、心理發展和行為選擇。網絡教育是高校黨建工作的嶄新平臺，實現了黨建工作的功能延伸，打破了時間與空間的限制，拓展了教育的渠道和空間，提高了教育的針對性和吸引力。為了保證網絡教育的正確方向，必須強化網絡管理，重視網絡對大學生潛移默化的教育作用，正本清源，凈化網絡大環境，嚴防有害信息的負面影響。一是占領網絡教育陣地，建立紅色網站，倡導奉獻精神。二是整合優化教育資源，健全相關法律、法規，加強正面引導與激勵。三是提高大學生自我教育能力，自覺抵御網絡消極影響，樹立責任意識與憂患意識。

[1]趙建平.社會主義核心價值體系與大學生黨建工作創新[J].黑龍江高教研究，2009，（5）.

[2]謝軍波，宣仕錢.論高校學生黨建工作的體系建設[J].思想教育研究，2006，（2）.

[3]北京師范大學黨委宣傳部.新中國60年高校黨建的歷史進程和基本經驗[J].北京教育，2009，（7-8）.

[4]張大林，李政.高舉團旗跟黨走謀求發展譜新篇[J].求實，2004，（11）.

G41

A

1003-8477（2011）10-0193-03

王曉紅（1969—），女，南京工程學院外語系黨總支書記，副教授。

責任編輯 張 豫