籃球教學(xué)中如何有效控制教學(xué)過程

彭建波

籃球教學(xué)中如何有效控制教學(xué)過程

彭建波

籃球是學(xué)校體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容,因其運(yùn)動(dòng)中充滿趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性而深受廣大學(xué)生的喜愛。但長(zhǎng)期以來的教學(xué)模式總是以教師為中心,忽視學(xué)生的主體地位,造成籃球課中教學(xué)過程不易控制。從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,本文將從籃球的基本教學(xué)過程入手,剖析當(dāng)前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀,提出:應(yīng)從多方面入手,有效的控制整個(gè)教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。

籃球教學(xué);控制;教學(xué)過程

籃球教學(xué)是在特定的條件下通過對(duì)籃球知識(shí)技能有組織的學(xué)習(xí)和傳授來實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué),可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí),掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能,把籃球運(yùn)動(dòng)作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段,對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著很大作用。然而教學(xué)實(shí)踐中,由于教育思想、體育課程結(jié)構(gòu)等方面的原因,籃球教學(xué)過于偏重技術(shù)技能。在教學(xué)中,教師傾向于采用傳授式、注入式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。教學(xué)的組織形式以教師為中心,注重教師教學(xué)任務(wù)的完成與籃球技術(shù)傳授的系統(tǒng)性。在這種教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、接受式的,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)籃球的興趣,其結(jié)果是學(xué)生對(duì)課堂中的籃球教學(xué)越來越疏遠(yuǎn)。對(duì)于很多喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說,他們樂于從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),所以他們也希望從體育課上,從體育教師那里學(xué)會(huì)、學(xué)精關(guān)于籃球的知識(shí)。但是對(duì)于體育教師來說,卻不愿意安排籃球內(nèi)容。其主要原因就是在現(xiàn)在的教學(xué)模式下,球類課難以駕馭整個(gè)課堂、面面俱到。因此,解決好籃球教學(xué)中的不可控制性是上好籃球課的關(guān)鍵所在,關(guān)鍵還在于我們體育教師如何巧妙的布局,合理的運(yùn)用教學(xué)手段,克服不利因素,較好的完成籃球課堂教學(xué)。

1 研究對(duì)象及研究方法

1.1 研究方法

1.1.1 文獻(xiàn)資料法

參考大量文獻(xiàn)及書籍,收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和信息,作為本論文的理論基礎(chǔ)。

1.1.2 觀察法

在課堂中及課外活動(dòng)中觀察學(xué)生對(duì)籃球的情況,了解學(xué)生的心理情況。

1.1.3 訪談法

隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行訪談,了解學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)過程中的意見及想法。

1.2 研究對(duì)象

以湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球班學(xué)生為研究對(duì)象。

2 結(jié)果與分析

2.1 解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因問題

所謂動(dòng)因就是引起一個(gè)人開始參加某種活動(dòng)的相當(dāng)穩(wěn)定的行為傾向[1]。不同的群體我們要激發(fā)和誘導(dǎo)他們不同的動(dòng)因。我們可以將學(xué)生分為三個(gè)群體。一是對(duì)籃球有興趣且有一定基礎(chǔ),二是沒興趣的其中包括大部分的女生,三是有興趣沒基礎(chǔ)的。第三種類型無須多講,他們當(dāng)然樂于學(xué)習(xí)。第一種雖然有興趣,但如果教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,他們往往會(huì)消極對(duì)待,所以我們要以完整的理論知識(shí)去誘導(dǎo)他們?nèi)ピ賹W(xué)習(xí),讓他們更深層次的了解他們所掌握的技術(shù),同時(shí)要提高對(duì)他們的技術(shù)要求,讓他們感到有不足,并激勵(lì)其去努力提高。對(duì)于沒興趣的那部分群體,我們可以將課堂教學(xué)和游戲很好的結(jié)合起來,慢慢培養(yǎng)他們的興趣。讓他們感受到籃球帶來的快樂。

2.2 從興趣入手,激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣

早期的體育興趣對(duì)其未來參與體育活動(dòng)具有極其重要的作用。剛接觸運(yùn)動(dòng)時(shí),他們的興趣較狹窄、不持久,興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng),建立穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣,從而取得興趣的最大效能。所以,我們?cè)诨@球教學(xué)中應(yīng)先從培養(yǎng)其興趣出發(fā),一是向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、概況和趣聞;使不了解籃球的學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。二是帶領(lǐng)同學(xué)觀看一些水平較高的籃球比賽,形象地進(jìn)行介紹,使學(xué)生產(chǎn)生羨慕之心,躍躍欲試,使那些有一定基礎(chǔ)和對(duì)籃球感興趣的同學(xué)想提高自己的籃球技能。然后,在開始階段的教學(xué)中實(shí)施形象化的教學(xué)。比如在熟悉球性和運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中,把球比作動(dòng)物,要求學(xué)生不用力打它,要分開手指,隨球下壓,使它們聽話。這樣,學(xué)生的興趣就注意在盡力使球早日聽話,從而促其球感的形成和運(yùn)球技術(shù)的發(fā)展[2]。學(xué)生早期的興趣又不是穩(wěn)定的,容易轉(zhuǎn)移。這就要求教師隨時(shí)注意學(xué)生興趣的變化,選擇適當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練內(nèi)容和多樣化的教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生形成對(duì)籃球的穩(wěn)定性興趣。

2.3 確定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)

體育課是以身體活動(dòng)為主要手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課程。活動(dòng)場(chǎng)地大、學(xué)生自律觀念薄弱等原因都導(dǎo)致了教學(xué)過程的難以控制。在球類課上尤為明顯,學(xué)生往往更難以控制自己,總是做一些教師要求以外的練習(xí)。如籃球課上,學(xué)生有著強(qiáng)烈的投籃欲望,故而漠視一些基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí),也不依從教師的教學(xué)計(jì)劃。以至于不能完成課的教學(xué)任務(wù),也得不到好的教學(xué)效果,所以教師在學(xué)期初就應(yīng)該和學(xué)生一起制定相應(yīng)的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過程中始終圍繞著教學(xué)目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生去達(dá)到自己的目標(biāo),使他們能積極主動(dòng),有目標(biāo)的去練習(xí)[3]。

2.4 打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)組織形式

2.4.1 適當(dāng)?shù)牟捎猛绞志毩?xí)方式

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,籃球課必須是帶著球在籃球場(chǎng)上課,然而球類項(xiàng)目的難點(diǎn)在于不太好組織,學(xué)生分散練習(xí),不太好管理。所以,可以試著在教學(xué)中加入一些徒手練習(xí),把學(xué)生集中在一起,便于組織和糾錯(cuò),而且從技術(shù)本身來說,很多技術(shù)動(dòng)作初學(xué)時(shí)都應(yīng)該有一些徒手練習(xí),以便初學(xué)者掌握正確的動(dòng)作定型,然后和器械練習(xí)結(jié)合起來,效果往往更好。

2.4.2 用球數(shù)量的變化來控制教學(xué)過程

有了穩(wěn)固的技術(shù)動(dòng)作作為基石,我們的教學(xué)開始接觸籃球和場(chǎng)地,這時(shí)學(xué)生也是激情高漲,躍躍欲試。但同時(shí)學(xué)生高漲的情緒也可能導(dǎo)致場(chǎng)面失控,如果組織不好,前面的努力將前功盡棄,這時(shí)就是展示一個(gè)教師主導(dǎo)作用的時(shí)候,能否是教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。這里我們可通過改變用球數(shù)量達(dá)到這一目的。開始時(shí)我們可用很少的球?qū)W(xué)生圍繞在我們周圍進(jìn)行練習(xí),也給了學(xué)生之間有了一個(gè)相互觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這也便于教師對(duì)每一個(gè)人的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)直接的了解,并直接加以指導(dǎo),在學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作有了一定的基礎(chǔ),我們可逐漸加大用球數(shù)量,從而加大練習(xí)密度和強(qiáng)度,并積極的巡回指導(dǎo),如此反復(fù)幾個(gè)課時(shí),就能保證大多數(shù)學(xué)生形成正確的技術(shù)形態(tài)。

2.4.3 因材施教,加以不同的難度

學(xué)生中會(huì)存在一定的個(gè)體差異。所以針對(duì)不同的個(gè)體應(yīng)該有不同的教法和要求。基礎(chǔ)較好的同學(xué)必須提出較高的動(dòng)作難度和理論深度,基礎(chǔ)較差的特別是女生我們要求無干擾情況下能獨(dú)立完成動(dòng)作,且能判斷動(dòng)作的正確與否。有了不同的標(biāo)尺來衡量他們的練習(xí)效果,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極和懈怠的練習(xí)情緒。

2.5 利用合作教學(xué)的模式控制教學(xué)過程

我們把教師看作體育課上的“導(dǎo)演”,而學(xué)生則是“主角”,學(xué)生和教師是合作的的形式,共同來完成體育課的學(xué)習(xí)[4]。合作學(xué)習(xí)符合青年學(xué)生年齡、生理、心理特征與心理趨向,可以加強(qiáng)自我、認(rèn)識(shí)、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)與合作創(chuàng)新等一系列群體活動(dòng),在群體合作、交往過程中心理傾向的實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)在相互的“信任”上,開始對(duì)群體的信任發(fā)展到同學(xué)之間的友誼,增強(qiáng)了交流、了解的機(jī)會(huì),更加認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生各自的任務(wù)與目的,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可讓教師與學(xué)生進(jìn)行互相體驗(yàn)式的教學(xué),使教師與學(xué)生能夠在教學(xué)中共同合作,使整個(gè)教學(xué)過程能夠在相互信任的基礎(chǔ)上完成。這樣更利于有效的控制整個(gè)籃球教學(xué)過程。

3 結(jié)語

在籃球教學(xué),學(xué)生是教學(xué)過程的主體,我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心[5],從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行全方位的考慮,使學(xué)生能夠真正的投入到教學(xué)過程中,與教師容為一體,將學(xué)生真正的興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,結(jié)合科學(xué)的選擇和搭配教材內(nèi)容,配合一些創(chuàng)新的教學(xué)組織形式,從而能有效的控制整個(gè)籃球教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,并最終為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]謝鐵兔.籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練步驟與方法[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003.

[2]孫民治.籃球縱橫[M].北京:人民教育出版社,1997.

[3]金 鑫.合作教學(xué)在體育教學(xué)中的作用[J].中國(guó)學(xué)校體育,2003(2).

[4]陳素珍.體育教學(xué)中的導(dǎo)入技巧[J].中國(guó)學(xué)校體育,2002(5).

[5]王 寶.如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2003(2).

Basketball teaching how to effectively control the teaching process

PENG Jianbo

(Hubei water and electricity vocational technical college sports group,Wuhan Hubei,430070)

Basketball is an important school of physical education teaching contents,its movement is full of interesting,competitive,creative and loved by the majority of students.However,long-termteacher-cen-tered as a result of the neglect of the dominant position of students,resulting in a basketball class in the teaching and learning process is by no means easy. In this paper,the basketball will start with the basic teaching and learning process,analyze the current status of basketball teaching,pointed out:a multipronged approach should be effective control of the teaching process,to improve the teaching and learning performance will be of enormous help.

basketball teaching;control;the teaching process;

G841

A

1003-983X(2011)01-0110-02

2010-11-21

彭建波 (1980-),男,湖北天門人,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué).

湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組,湖北武漢 430070