地市臺電視科教欄目建設的幾點思考

毛曉鵬 馮增利

科教興國是我國一項長遠發展戰略。隨著社會進步，人們越來越重視科學技術的傳播。電視媒體在弘揚科學精神，宣傳科學思想，提倡科學方法，傳播科學知識擔有義不容辭的責任。自中央電視臺開辦科學教育頻道以來，一些品牌科教欄目受到關注，贏得觀眾的喜愛和認同并形成新的收視亮點，也使廣大觀眾對科教節目有了新的認識、新的發現、新的體驗。一些地市級電視媒體也爭相效仿，推出自己的科教欄目。但經過一段時間的運行之后，都不同程度地陷入低迷狀態，有的已經關停并轉。

對地市級電視臺來說，科教欄目都處在不起眼的邊緣位置，不像新聞、娛樂欄目那樣風風火火。一般來說優秀的科教節目拍攝周期相對較長，費時費力費錢，效益很低。除了在評獎創優時加大力度，平時很難投入大量人力物力財力搞科教節目;另外許多編采人員不愿意干科教節目，認為枯燥呆板，馳騁的天地狹隘有限。

科教欄目在地市臺不被器重，有認識上的偏頗，也有策劃操作上的原因，更有辦欄目出發點不切實際。雞西電視臺2006年創辦《科教天地》欄目，前期策劃時大家都看好把它辦成綜合雜志型板塊欄目。為此設立了三個子欄目《知識窗》《創新錄》《咨詢臺》。到實際運作才發現難以維繼。一是采訪量太大，兩三個編導疲于奔命;二是拍腦門策劃時想法雖標新立異，到了實際施行往往受阻。從科普角度設置的“十萬個為什么”一樣的《知識窗》有時雖然主題立意都不錯，可惜難付諸實施，許多科技知識在本地區很難拍攝到畫面。需要三維動畫及圖示說明科學原理時又缺少必要的制作手段。而以科技人物創新發現為題的《創新錄》，拍了幾期之后再很難找到鮮活的事例。《咨詢臺》最后也只能到網站去搜尋信息，失去了電視鮮活的特色。以板塊形式操作的綜合雜志型《科教天地》欄目陷入困頓。大家反思之后認識到，《科教天地》欄目的設置必須立足于生存的環境，因地制宜。片面追求內容的“雜”，知識的“新”，方法的“特”反而會束縛欄目自身的建設發展。開始按綜合雜志版塊型欄目策劃，后來改為專題類型的欄目。從《科教天地》欄目前后變化，我體會地市臺辦好電視科教欄目要從這四個方面把握。

一 科教欄目的建設要從實際出發，有所為有所不為

科教題材涵蓋的面非常寬泛，內容豐富多彩。觸角涉及到人類、自然和社會生活的方方面面。辦欄目前首先要搞清楚什么能做，而且能做到極致;什么不能做，應該放棄。古希臘時，亞里士多德就把所有的知識分為純粹理性、實踐理性和技藝三大類。科學知識浩如煙海，但亞里士多德的分類依然有用。我們在設立欄目時就必須有所選擇、有所側重和有所銜接。而這種選擇、側重和銜接必須適合電視的表現形式，符合各臺的資源承受能力及欄目怎樣設置才能使資源合理配置。同時，還要對本地區的科教資源有一個全面的考察。雞西電視臺的《科教天地》欄目改為專題性欄目后，縮短了節目時長，小而精。增加了播出頻度，擴大了收視群的覆蓋，反響逐漸提高。

地市臺的科教欄目要有親和力，一要有嚴謹的科學態度;二要有準確、實用的內容。所謂“實用”是指欄目所拍攝的題目是與本地區人民群眾生產生活、社會經濟的發展有著密切關聯的各種科技問題，指向性突出。采之于生活實際，指導實際生活，準確反映本地區生存環境狀態、社會經濟發展及人文風貌。發展綠色農業，建設綠色生態城市是雞西市委市政府的戰略舉措之一。《科教天地》欄目大力宣傳綠色生態方面的科技內容，讓它深入人心。

科教節目面向的是大眾，但社會大眾是以群體方式存在。不同的社會群體對內容的認知程度不盡相同。有人曾把科普的對象依文化層次分成專家、中等文化水平和文化程度不高三個層次。地市臺的科教節目從實際出發應面向后兩個層次，尤其是文化程度不高這個層次。雞西臺《科教天地》欄目把目標收視群體鎖定在文化程度不高，而人口占有比例較高的農民朋友。實際上農民是最渴望科技的群體。雞西臺《科教天地》欄目用大量的篇幅宣傳看得見、摸得著、用得上的實用農業科學技術。由于選題來源于實際，應時之需，從中又衍生出更多的科技子問題，可拍的題目層出不窮。題目切中要害，目標收視群自然歡迎。其中拍攝的《脫毒育苗技術》讓雞西大部分果農瞄上了脫毒種苗。《超早水稻育苗技術》把生產優質水稻的經驗方法傳授給更多的稻農。

二 科教欄目要可持續發展必須貼近時代、貼近生活、貼近百姓

貼近時代，要求科教節目必須與經濟的發展緊密結合。科教節目要有的放矢，融入發展大潮。利用電視在知識講解方面的優勢，通過三維動畫，圖形演示和現場模擬等方式，把關涉經濟發展的科技問題講解得深入淺出，讓百姓看得懂，看得明白。

貼近生活，要求科教節目與社會文化緊密結合。科學技術本身就是人類文化一個重要組成部分。科學技術的發展改變和影響著人類社會的方方面面，包括人們的生活方式、思想觀念、價值取向、社會形態等。科學技術與健康，先進的生活方式有著天然的聯系。因此我們在宣傳科技成果的同時，更應該傳輸有益的健康生活方式和思維方式。科技提供給人類的不僅是現成的知識，更有嶄新的思想。科學技術不能僅理解為人類的工具，它更是人類的文化活動和精神創造。科學技術的普及對文化建設和精神文明建設都有著重要意義。有了文化價值，科教節目更吸引人，科學的觀念更深入人心。

貼近百姓，要求科教節目與群眾的實際生活緊密結合。衣食住行是百姓的四時之需。從中挖掘一系列科學問題宣傳講解，百姓接受得更加容易。因而在欄目里，引入健康講座、養生休閑等內容，用科技服務群眾的日常生活。現在的老百姓更加關心今天的事和即將發生的事，科教節目有責任為大眾了解中外科學技術發展打開一扇窗口，使人們實實在在地感到科學就在身邊，科學改變著生活。有條件的地市臺不妨引入一些科教片或交流一些科教節目，拓寬人們的視野。同時對自產科教節目也是一個促進提高。

三 科教欄目要把科學精神、科學思想、科學觀念的傳播貫徹在每期節目中

首先要從傳統的科學普及理念中拔出腳來，改變那種重知識傳播，忽視人文價值體驗的科教模式。雞西電視臺《科教天地》拍攝一期“數控養蜂”。這是一個農民創造的養蜂理論，有關論文還在國際養蜂大會上宣讀。但這期節目沒有渲染他的科技成就，而是著力刻畫這個人。通過他執著的探索精神的展現，讓觀眾體驗一種快樂。傳播科學知識固然重要，而且科學價值的體現也必然以知識傳播為依托，然而科學知識不能成為科教節目的唯一要素。科教節目不是教學節目，它的根本任務不僅講解科學知識，更重要是傳播科學理念、科學精神。單一的科學知識普及只能造成單向度的傳播效果，被動的接受，不會引發理性思考和情感共鳴。此外，科教節目更應幫助人們認識到:科學是一把雙刃劍，它既可造福人類，也可危害人類社會。原子能的發現讓人類社會喜憂參半，日本地震造成福島核電站泄漏挑動著全球的神經;電腦網絡的出現、克隆技術的誕生同樣引發許多社會問題。這時就要靠人們在掌握科學知識的同時，將科學精神與人為精神融合起來，客觀辯證地思索認識我們生存的世界，全面理解科學技術革新對社會的影響，并對相關問題作出合理的反映和闡釋。

四 建設穩定有力的科教節目創作隊伍

科教節目的制作需要采編人員有象科學家一樣嚴謹的作風，能耐得住寂寞，有扎扎實實、埋頭苦干的精神。要讓觀眾看懂節目，首先自己要整明白。要學會用有趣、通俗的方式與百姓交流。要把科技上難懂的名詞和一些原理用形象的語言表達清楚。同時，從事科教節目的采編人員也要用科學的態度去了解科學、認識科學，以弘揚科學精神、宣傳科學思想、提倡科學方法、傳播科學知識為己任。

目前，地市臺科教欄目的采編人員普遍存在科學知識準備不足的問題。相當數量從事科教節目生產的人員都是文科專業，對科學特別是現代科學知之甚少，多數是在現學現買。加之三兩個人辦一個科教欄目，很難打造出精品。科教欄目普遍需要具備較高科學素養，并擅長用電視語言和電視手段創作出富有時代精神的生動精彩的科教節目的電視工作者。