大學英語教學與職業需求
——金融行業大學英語教學改革探析

梁國華， 楊君霞

(河北師范大學 外國語學院，河北 石家莊 050023)

?

大學英語教學與職業需求
——金融行業大學英語教學改革探析

梁國華， 楊君霞

(河北師范大學 外國語學院，河北 石家莊 050023)

目前在國內的大中專院校中普遍存在著英語教學與職業需求嚴重脫節的問題，致使英語教學與職業實際需求之間存在著差距。而要縮小二者之間的差距，實現英語教學目標，必須根據社會上各行各業的需求進行改革，使英語課程設置更加合理，為社會培養有效的應用型人才。

英語教學；職業需求；金融行業

國際金融活動的日漸繁榮對金融英語人才產生了巨大的需求，也對培養金融人才提出了新的要求,即金融英語人才不僅應具有扎實的語言功底、相關的金融知識，還要具備相應的綜合業務能力。社會需求是多方面的,既有企事業單位的需求,也有學生個人的需求。及時研究和準確把握這些需求對于促進金融英語教學改革有著積極的意義。

一、研究內容與研究對象

1．調查內容

(1)金融專業從業人員對英語教學的主要要求。(2)大學英語教學對市場的適應情況。(3)英語聽、說、讀、寫、譯各項技能在金融行業中的實際應用。

2．研究對象

主要針對金融專業對英語教學的應用及需求進行，以并不十分了解從業后本專業對英語需求的在校大學生為假設，以金融專業從業者為主要調查對象，目的是了解金融行業對英語教學及學習的市場需求，為大學英語教學改革提供思路和建議。

二、調查結果與分析

1.大學英語教學效果分析

從調查結果來看，52．6%的受試者選擇經常和頻繁使用英語，31%的受試者選擇很少使用英語，沒有人選擇不用。雖然有83%的受調查者承認英語學習對他們非常重要，但他們中的大多數人卻對大學英語教學及學習評價很低，只有17%的受調查者認為通過大學英語學習收獲很大。

究其原因，這與近年來英語教學改革有關。許多高等學校的英語教學沿襲傳統的教學方式，與高中教學相差無幾的教學要求進行著大學英語的教學工作，使學生感覺進步不大。究其對大學英語教學不滿的原因，大多數受調查者認為英語教師語言水平不高，教材陳舊，不能滿足學生對英語學習的多方位需求。

由此可見，大學英語的教學改革僅僅停留在教學模式和教學觀念的改變層面是遠遠不夠的，更深層次的改革應該著眼于教學的組織者——教師。因而提高大學英語教師教學水平迫在眉睫。

2．大學英語課程設置的需求分析

在對大學英語課程設置的看法上，受調查者呈現集中化的傾向。其中頻數分布集中度最高的是第一選項61．1%(開設普通英語和專業英語相結合的英語課)。這點與我們在另一選項，即金融從業人員英語能力培養模式得到的調查結果是一致的，其選項頻數分布也呈集中化的趨勢，集中度最高的選項在英語語言應用技能訓練。從調查結果來看，金融專業在英語教學內容、教學模式、課時安排等方面應該根據其專業特點進行定位，并在此基礎上探索與之相關的教師隊伍配置和教學評價方案。既要培養學生的實際英語應用能力，更要考慮到其自身專業發展對英語的需求。

3.大學英語教學市場現狀分析

聽、說、讀、寫、譯能力對金融專業從業人員市場需求和個人需求差異調查發現，77．8%的人把閱讀能力重要性排在第一位，沒有人把聽力和翻譯排在第一位。對于大學階段學生英文應達到的程度描述，最集中的選項在“能夠閱讀英文報刊書籍并能夠準確筆譯”，有68．7%的受調查者選擇這一選項。其次是“能夠讀懂金融專業領域引文文獻”，有62．5%的受調查者選擇這一選項。顯然，對受調查者來說，對于英語讀和寫的能力需求遠遠超過對聽說能力的需求。

目前的專業英語培養模式與社會需求目標相距甚遠，學生在校內所學的語言知識與技能遠遠滿足不了擬就業崗位的要求。高校英語專業學生主要學習的是外語的交際技能。而語言說到底還只能是一種交際工具，只有與其他職業技能融合起來，并且得到最大程度應用才能充分體現其價值，才能有效地為我國的各項經濟建設服務。

三、改革大學英語教學的策略及措施

1.培養學生職場英語應用能力

學生畢業后一旦到了具體工作崗位上，需要盡快適應所承擔的工作，學生校內所學的語言知識與技能遠遠滿足不了擬就業崗位的要求。因而當務之急是改革傳統的“應試型”英語教學方式，教學中把對學生應用能力的培養放在第一位，使學生在掌握一定專業技能的基礎上，具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的日常活動中能進行簡單的口頭和書面交流。在課堂教學中，改進以教師講授為主的單一教學模式，注重從單向灌輸式和封閉式到多向互動方式轉化，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。

2.建立專業能力培養模式

將現有的教學模塊進行重新整合，更新拓寬已有的學科課程內容，增設英語實踐應用能力相關的課程以及加大選修課的比例。同時加大實踐性教學環節的比重，使學生在校期間獲得實踐機會，模擬體驗進入職場的感覺。另外，還要緊密結合地方經濟發展和市場的需求，培養出企事業急需的一專多能或多專多能的復合型英語人才。

3.在大學英語教學中融入行業英語的內容

在許多高等院校，大學英語與行業英語是完全獨立的兩個學科，教師相互之間沒有任何聯系，這在某種程度上造成了時間和資源的浪費。因此，在大學英語課堂上，教師可以根據不同專業的實際情況，適當加入行業英語的詞匯和行業知識，這些知識不但可以提高學生的英語學習興趣，還能為學生進一步學習行業英語打下良好的基礎，有目的地加入專業內容對學生未來的學習、工作幫助很大。

4.突出職業特點，培養文化意識

日常教學中教師對教材依賴性很大，但教材只是工具，而不是教學內容的全部。教師在教學過程中要對大學英語教材作一定的拓展，為社會培養技能型、應用型人才。一般來說用人單位要求學生具有鮮明的職業特點，因此對學生的英語要求也要有所從事職業的特點。根據市場需求制定大學英語課程設置和課程管理模式，改變大學畢業生“千面一律”的現狀。

[1]王小立.商務英語專業復合應用型人才培養模式初探[J].科技創新導報,2007,(33).

[2]張堯學.加強實用性英語教學提高大學生英語綜合能力[J]．中國高等教育，2002,(8)．

[3]蘇波.正確處理基礎英語和專業英語教學的關系[J].天津航海，2005，(2).

On College English Teaching and Professional Demand ——Analysis of College English Teaching Reform on the Financial Industry

LIANG Guohua, YANG Junxia

(School of Foreign Languages, Hebei Normal University, Shijiazhuang, Hebei 050023, China)

Currently, serious disconnection between English teaching and the professional actual demand generally exists in domestic colleges and universities, which causes a big gap between English teaching and the professional demand. And to reduce the gap and realize English teaching target, we must reform English teaching according to social needs of all walks of life, so that the English curriculum is more reasonable to educate effective applied talents for the society.

English teaching; professional demand; financial industry

2011-06-28

梁國華(1978-)，女，河北石家莊人，英語語言文學碩士，講師，主要從事英語教學研究。

G642.0

A

1008-469X(2011)05-0068-02