對民辦高校國際貿易學科發展趨勢的探討

楊涵音

(黑龍江外國語學院，黑龍江哈爾濱150025)

現代國際貿易的快速發展和經濟全球化的不斷推進，促使國際貿易學科的內涵日漸豐富。當前國際貿易學科理論與實踐都有了新發展，對國際貿易人才培養提出了新要求，需要高等教育適時調整教育教學內容和方式，培養出適應時代發展要求的高素質人才。民辦高校主要向地方輸送人才，國際貿易學科以培養具有國際視野和跨國文化交際能力的外向型、復合型、應用型人才為目標，為地方經濟建設和社會發展服務，重點為外企、外貿及國際交流等涉外領域提供人才支持。

一、后金融危機時代國際貿易發展的新趨勢

1.國際貿易逐漸恢復繁榮

全球金融危機后，世界主要貿易大國對外貿易將全面恢復并進入快速發展的軌道，經濟全球化極大地推動了貿易自由化的發展，貿易自由化已成為多數國家貿易政策的主流。從國際貿易總量角度分析，發達國家占比逐步下降，新興市場國家的所占比例開始上升，國際服務貿易的發展正處于上升階段。隨著各國產業結構的調整和優化，服務外包等第三產業發展迅速，隨著進入后危機時代，國際服務貿易將進入高速發展時期。

2.商品結構發生轉型

未來國際市場競爭主要是科技實力的競爭，在國際貿易領域表現為知識、高新技術產品、技術密集型產品的競爭。隨著科技進步，知識、技術密集型產品將不斷涌現，尤其是高新技術產業將成為一些國家的主導產業，知識、技術密集型產品將成為貿易的主干商品。世界各國相繼制定了相應的政策措施，加快知識、技術密集型產業的發展。在國際貿易的發展進程中，知識、技術密集型產品的競爭會越發激烈，知識、技術密集型產品和高新技術產品在國際貿易中的比重可能將大幅度上揚。

3.跨國投資推動國際貿易的發展

國際資本流動對經濟全球化起著重要推動作用。跨國公司對外投資及貿易活動極大地推動了國際經濟及貿易的發展，強化了國際貿易的壟斷程度，影響著國際貿易的地區分布，也影響著國際貿易的結構。根據聯合國數據顯示，2007年全球跨國公司總數為78817家，其分支機構794894家，在國際貿易總量中所占份額超過70％。目前，跨國公司控制著全球出口比重的40％，技術貿易的70％，國際直接投資的90％。

4.區域經濟合作將成為熱點

目前國際區域經濟合作勢頭迅猛，區域經濟一體化組織不斷涌現，不論是發達國家還是發展中國家都把區域經濟合作作為一種戰略選擇，積極參與區域經濟合作，以此推動貿易、投資自由化。區域經濟合作實質上是成員國相互開放市場，是最惠國待遇的一種例外，成員國相互給予高于成員以外國家的貿易、投資優惠，這就給成員國帶來了貿易創造和貿易轉移效應，能夠極大地促進成員國之間的貿易和投資。目前區域經濟一體化成員之間的貿易占世界貿易的比重達50％以上。

5.國際貿易方式發生轉變

電子商務和網絡貿易的出現為國際貿易的快速發展提供了便利條件。電子商務從20世紀80年代興起，目前正以驚人的速度向傳統產業滲透，改變著世界市場的經濟格局。網絡貿易的特點是交易成本低，工作效率高，簡便易行，沒有時間和空間的限制，不受自然條件的約束等，目前受到各國的普遍重視。網絡貿易在國際貿易中得到廣泛應用，網絡貿易占世界貿易額的比重超過20％。在金融危機爆發后，國際貿易全面收縮的情況下，網絡貿易卻呈現逆勢上揚的趨勢，預計未來網絡貿易在國際貿易業務中的比重將繼續增加。

二、國際貿易的發展趨勢對人才培養提出了新要求

1.國際貿易理論方面

為了提高國際貿易人才的業務素質，傳統的國際貿易教材亟須增加新內容。目前國際貿易學科教材中的理論內容主要是各個階段具有代表性的傳統理論與觀點，教材本身需要與時俱進，應當加強對國際貿易新問題的理論分析，如貿易與環境問題、貿易與跨國公司問題、貿易與標準化問題、貿易與知識產權問題等新貿易理論領域。

2.國際貿易人才培養規劃方面

隨著對外貿易的迅速發展，外貿行業內分工趨向細化，民辦高校國際貿易專業的方向需要作相應調整，需要補充教學大綱內容，增加新的知識點，強化重點課程內容。針對細化的業務崗位，如外貿跟單員、外貿單證員、外貿報檢員、國際快遞員、商務翻譯、外貿經理、外貿營銷員等，建立與業務需求相適應的學科知識體系和基本技能，在培養各類外貿專業人才上下功夫。

3.對人才的需求趨勢方面

我國加入世貿組織對外貿人才提出了新要求。加入WTO給我國外貿帶來了機遇與挑戰。在帶來機遇的同時，也遭遇了更多的貿易壁壘以及由此引發的各類貿易摩擦。外貿企業需要更多熟悉WTO及國際經貿規則的外貿人才，民辦高校培養的國際貿易專業人才需要具備競爭性商業情報搜集分析能力，需要掌握國際貿易的法律和規則，能夠對企業之間針對維權問題進行合作等。

4.國際貿易人才培養要求方面

我國外貿經過30多年的發展，外貿企業正處在由全球價值鏈的低端環節向高端環節轉化升級的過程中。為了突破國外企業設置的障礙，我國外貿企業要具有自主品牌創建能力和技術創新能力。從事國際貿易的專業人員，應當具備國際市場調研分析能力、國際市場開拓能力、國際市場傳播能力、創新管理能力和技術交流能力。

5.面臨職業院校的競爭

為了適應我國對外開放對外貿人才日益增長的需要，目前設有國際貿易專業的高等院校約380所，而設有國際貿易專業的高等職業院校約490所，設有國際貿易專業的中等職業學校則達到了510所，這給民辦院校帶來了嚴峻的挑戰。高職院校以應用型人才為培養目標，注重對學生動手能力、實踐能力的培養，培養的學生適應能力較強，深受外貿企業的歡迎。而目前民辦高校延續了地方普通高校的教育方式，比較重視理論學習，對實踐教學重視不夠，培養的學生適應能力差，從就業率上看，高職院校學生的就業要好于一般本科院校。

三、對民辦高校國際貿易學科發展的建議

1.拓展國際貿易研究對象

國外高等院校設有國際貿易學科的很少，大都是國際商務學科。民辦院校應當考慮用“國際商務學科”替代“國際貿易學科”。國際商務主要研究內容包括:國際貿易與國際投資理論;國際商務準備和國際市場的進入;國際商務環境和組織;國際商務戰略及國際經營管理等。國家應鼓勵地方普通高校(包括民辦高校)設置包括商貿、經濟、法律、外語、金融和管理等課程在內的國際商務專業，培養具有商務專門知識和技能的專業人才，以適應國際化發展的新要求。應當編輯出版反映國際貿易新發展的教材和系列叢書，建立一支由高等院校、研究機構和企業三方面組成的國際貿易專家學者隊伍，編寫出一套反映國際貿易新內容、新理論、新實務的權威性教材和系列叢書。

2.加強教師隊伍建設，增強實踐教學效果

教師是培養國際貿易人才的主要載體。應當聘請有實務經驗的企業經理參與教學工作，提倡并鼓勵從事國際貿易專業的教師到外經貿企業進行業務實習，通過與外貿企業的合作讓專業教師參與國際經貿、商務活動，以此提高專業教師的實踐能力。培養既有國際貿易理論知識又有對外貿易實踐能力的人才，要通過增設實務類課程、建立校內模擬實驗室和校外實訓基地等形式，充分發揮教師的主導作用，指導學生在相對真實的外貿工作環境中提升實踐能力。

3.探索校企聯合模式

發達國家高等教育中的實踐教學成績比較顯著。北美地區的CBE模式——以能力培養為核心的教育教學體系，其特點是以職業能力作為教育的基礎、培訓目標和評價標準，根據職業能力分析表所列的專項能力從易到難的順序，安排教學和學習的教育體系和學習計劃，該模式表現出極強的課程調整靈活性;借鑒德國著名的“雙元制”模式，其核心是以企業為主，理論與實踐緊密結合，理論知識在學校學習，而實踐性教學在企業完成，是一種典型的校企聯合模式。

4.加強國際交流

發揮民辦高校與國外大學聯合辦學的優勢，加強同發達國家高等院校的國際商務學科之間的交流活動。通過學習發達國家先進的辦學理念，加快提高民辦院校國際貿易學科的教育水平。如黑龍江外國語學院就先后與英國倫敦南岸大學(LSBU)、英國貝德福德郡大學、英國斯坦福郡大學、馬來西亞雙威學院、日本廣島國際學院，韓國大田大學等結成合作院校，并且成為英國倫敦工商會考試局群體證書考試(LCCIEB)、英國特許公認會計師公會(ACCA)、英國劍橋大學國際考試委員會國際考試中心(CIE)和劍橋英語主題系列考試中心(MSE)等多個國際考試的考試(培訓)中心，為學生在校內獲取權威的國際通用的職業證書提供了便利條件。

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