營造美的課堂 感受地理之美

南京師范大學附屬中學江寧分校（211112） 張文藝

營造美的課堂 感受地理之美

南京師范大學附屬中學江寧分校（211112） 張文藝

地理教學是一門美的藝術，地理學習更是追求美的過程，美麗的地理課堂是地理教學的最高境界。地理新課程標準明確把“培養健康高尚的審美情趣”作為教學目的之一。通過地理教育，使學生認識豐富多彩的地理事象，了解和欣賞地理環境的自然美與和諧美，能夠使學生增強審美能力，體驗美的愉悅，從而潛移默化、循序漸進地受到感染熏陶，引起美感，達到美育的功能。因此，地理教師應采取多種方式和手段，營造美的地理課堂，讓學生在和諧、寬松、美不勝收的課堂里遨游，感受地理學習之美，構建美的心靈。

羅丹說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。其實美無處不在：五彩繽紛的大千世界都是地理課程資源，囊括著言之不盡的美。在我們日常生活中，一句溫暖的話語，一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，總叫人回味無窮，充滿美的力量。只要我們引導學生善于用眼睛去審視、用心靈去體驗、用生命去感悟，學生就能發現美、感知美、欣賞美和享受美，進而提高感受美的能力。我經常引導學生用自己的眼睛去發現尋找身邊之美，例如：優美和諧的校園，文明、上進的班集體；大雨過后，清新的空氣校園遠處的起伏的峰巒；水景道旁認真讀書的同學；校園內揀拾垃圾、清除口香糖的志愿者；高溫下馬路上打掃衛生的環衛工人。同時讓學生用影像、畫筆、文字、心靈記錄下自己親身經歷的一個個美的場景，從中敏銳地發現、細細地感悟真誠，善良和美。我還利用地理課前的小演講、舉辦 “尋找身邊的美”攝影繪畫展等多種形式讓同學們把美表現出來，受到了同學們的歡迎。我們學校內有一大片濕地，每年春秋季節，經常有成群的白鷺，它們或嬉戲，或覓食，或翱翔。藍天、遠山、碧水、青草、白鷺、和一群風化正茂的少年，構成了一幅人與自然和諧相處的優美風景，晚飯后我經常和同學們一起去那里欣賞風景，指導學生以此為背景創作的攝影作品“一行白鷺上青天”獲得了全校繪畫攝影大賽一等獎。

美與丑歷來是伴生的。地理教材揭示了許多人地關系失調問題：溫室氣體的大量排放造成的全球變暖問題；亞馬孫熱帶雨林的破壞、以及越來越嚴重的環境污染和生態破壞等。在我們的身邊也經常發生亂扔垃圾、浪費水電糧食、說臟話、吃野生動物等不良現象和陋習，它們與美格格不入。我們通過地理教育中對這些“家丑”的揭露，能夠從反面對學生進行人地關系協調美的教育。我經常把自己對美丑善惡的真實感受告訴學生，不僅拉近了師生距離，也使學生在提高審美情趣，陶冶美的情操的同時就會自覺或不自覺地比德自修，追求個人的形象和品德之美，從而更加敬畏自然，珍愛生命，感恩社會。