電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐

潘再平,馬 皓,盧慧芬,楊 莉,陳 欣

(浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院 ,浙江杭州 310027)

0 引言

浙江大學(xué)電氣學(xué)院建有電工電子國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,該中心承擔(dān)了電氣學(xué)院及其他相關(guān)學(xué)院的“大電類”基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)工作。而電氣工程等學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)工作則由浙江大學(xué)電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān),電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由早在1965年創(chuàng)建的電機(jī)及其控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成。實(shí)驗(yàn)室專職人員12名,具有高級(jí)職稱的5人,校聘關(guān)鍵崗1名;兼職人員27人,均為具有高級(jí)職稱的教師。目前中心實(shí)驗(yàn)室擁有電機(jī)系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理方案、高電壓、動(dòng)模、繼電保護(hù)等實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室總面積約1806平方米,儀器設(shè)備總值近3217萬(wàn)元。電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由電氣工程一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)與電器2個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科支撐、面向電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、自動(dòng)化3個(gè)國(guó)家特色專業(yè)的本科生和研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。承擔(dān)了電氣學(xué)院及其它相關(guān)學(xué)院包括《電力電子技術(shù)》、《電機(jī)學(xué)》等共計(jì)30多門專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)。

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

浙江大學(xué)電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(包括其前身)自創(chuàng)建以來,經(jīng)歷了從無到有、從驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)到研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、從單一教學(xué)型到教學(xué)科研訓(xùn)練相結(jié)合等發(fā)展歷程。目前的實(shí)踐教學(xué)模式為:驗(yàn)證型※綜合型※設(shè)計(jì)型※自主型※現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)※科研訓(xùn)練。使學(xué)生從驗(yàn)證型、綜合型實(shí)驗(yàn)中獲取間接知識(shí),從設(shè)計(jì)型、自主型實(shí)驗(yàn)獲取直接知識(shí),通過科研訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識(shí)的方法和能力。

1.1 自主開放型實(shí)驗(yàn)

微機(jī)原理與應(yīng)用等課程設(shè)立了自主開放型實(shí)驗(yàn),由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和技能進(jìn)行舉一反三,并自主地去分析解決復(fù)雜多變的實(shí)際問題。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力,收到了良好的效果。

1.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕?/h3>

設(shè)立了自主開放型實(shí)驗(yàn),由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和技能進(jìn)行舉一反三,并自主地去分析解決復(fù)雜多變的實(shí)際問題。

電機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素養(yǎng),激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。該課程在學(xué)生掌握電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)等基本理論知識(shí)后,對(duì)電機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行綜合性創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如設(shè)立了“無刷直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)器綜合設(shè)計(jì)“等研究設(shè)計(jì)型專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)過程為:教師介紹原理、設(shè)計(jì)要求※學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),按要求進(jìn)行設(shè)計(jì)※教師進(jìn)行審查※學(xué)生制作、調(diào)試※現(xiàn)場(chǎng)演示、測(cè)試技術(shù)指標(biāo)※教師講評(píng)、確定成績(jī)。

本研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)綜合了電機(jī)本體、電機(jī)驅(qū)動(dòng)等各方面理論知識(shí),由學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電機(jī)系統(tǒng)的自主設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)制作、調(diào)試能力。本實(shí)驗(yàn)可作為“電機(jī)學(xué)”、“電力電子技術(shù)”、“電機(jī)控制”等課程的擴(kuò)展實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.3 科研訓(xùn)練

浙江大學(xué)于 1998年開始組織實(shí)施本科生SRTP項(xiàng)目,其主要目的在于:①給本科生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì),以期學(xué)生盡早進(jìn)入該專業(yè)科研領(lǐng)域,接觸和了解學(xué)科的前沿,明晰學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài);②充分利用學(xué)科綜合、教學(xué)資源和人才的優(yōu)勢(shì),因材施教,提高辦學(xué)效益;③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,科研創(chuàng)新實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力;④加強(qiáng)師生團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力;⑤以“研”促進(jìn)“學(xué)”與“產(chǎn)”的緊密型結(jié)合,鼓勵(lì)早出研究成果。

電氣學(xué)院有70%以上的本科生參加了SRTP項(xiàng)目,學(xué)生參加SRTP項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及設(shè)備除利用導(dǎo)師的科研實(shí)驗(yàn)室外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為參加項(xiàng)目的學(xué)生提供了研究條件,中心的絕大多數(shù)全職、兼職教師參與指導(dǎo)學(xué)生的SRTP項(xiàng)目。對(duì)學(xué)有余力、能力較強(qiáng)的同學(xué)則鼓勵(lì)他們參加導(dǎo)師承擔(dān)的科研、申請(qǐng)“國(guó)創(chuàng)”等項(xiàng)目,盡早介入科研、早出成果。科研訓(xùn)練提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力,也取得了豐碩的成果,如目前得到廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的思路就是在SRT P項(xiàng)目中提出的,其早期版本也是由學(xué)生在SRTP項(xiàng)目中完成的,近5年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生已發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制與推廣

為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心研制了在全國(guó)有很大影響、得到全面推廣的DSZ型電機(jī)系統(tǒng)、DKSZ型電力電子技術(shù)與電機(jī)控制系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)裝置。以上兩種實(shí)驗(yàn)裝置都獲得了浙江省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。研制的實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)技術(shù)已由相關(guān)教儀生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn),在清華大學(xué)、上海交大等國(guó)內(nèi)外1000余所大專院校推廣使用,促進(jìn)了全國(guó)各校有關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作,受益學(xué)生數(shù)十萬(wàn)。

我們?cè)谘兄茖?shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)提出了“組件化、模塊化”的設(shè)計(jì)理念,使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備適用面廣,能根據(jù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充,實(shí)驗(yàn)時(shí)使用方便、靈活。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計(jì)理念得到國(guó)內(nèi)同行的普遍認(rèn)同,目前國(guó)內(nèi)的電工電子類實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本上采用了此設(shè)計(jì)理念。

2.2 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的建立

中心與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了10個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,其中有浙江大學(xué)—美國(guó)德州儀器數(shù)字信號(hào)處理方案(DSP)實(shí)驗(yàn)室,浙江大學(xué)—摩托羅拉單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室,浙江大學(xué)—美國(guó)國(guó)家半導(dǎo)體微功率系統(tǒng)設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,浙江大學(xué)—三菱電機(jī)功率器件聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。并有國(guó)家電網(wǎng)公司、浙江省電力公司、南車電機(jī)等10余個(gè)校外實(shí)踐基地。

2.3 電氣電子網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室綜合使用虛擬儀器、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制等多種技術(shù),為實(shí)驗(yàn)者營(yíng)造虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,達(dá)到與在普通實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)相同或者類似的效果。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能開設(shè)電力電子、三相電機(jī)、隨動(dòng)系統(tǒng)、步進(jìn)電機(jī)等實(shí)驗(yàn),可以作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。在國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育首次開設(shè)工科電氣工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程。2006年,電工電子網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和美國(guó)MIT繼續(xù)教育學(xué)院的iLab實(shí)驗(yàn)室開始洽談戰(zhàn)略合作,建立中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室基地,實(shí)現(xiàn)中美高校實(shí)驗(yàn)資源共享。

2.4 智能技術(shù)科教實(shí)踐基地

依托教育部組織的全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽,建成了集大學(xué)生參加科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、教學(xué)創(chuàng)新為一體的智能技術(shù)科教實(shí)踐基地。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)大學(xué)生從事科學(xué)研究與探索的興趣和潛能,倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理

3.1 開放式實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)

為滿足開放式實(shí)驗(yàn)室的要求,應(yīng)建立一套完善的符合自身特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度和管理方法,實(shí)驗(yàn)室的開放,也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障。為適應(yīng)新人才培養(yǎng)方案的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的全面改革,有計(jì)劃地進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)是行之有效的教學(xué)手段,也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)造性思維的必由之路。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,規(guī)范有序地做好實(shí)驗(yàn)室開放工作,迫切需要一套與上述現(xiàn)代教學(xué)管理相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)室管理。

結(jié)合大學(xué)生SRTP項(xiàng)目,研制了開放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),具有實(shí)驗(yàn)開放、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)考評(píng)、師生互動(dòng)等功能。該管理系統(tǒng)已成功地應(yīng)用于我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。2004年至今,課程覆蓋門次356門,該系統(tǒng)的使用受到師生的好評(píng)。來實(shí)驗(yàn)室參觀的兄弟院校老師普遍肯定該系統(tǒng),上海電力學(xué)院還引進(jìn)了該實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),使用效果良好。

3.2 實(shí)驗(yàn)考試方法的改進(jìn)

電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)大多是與理論課合課的實(shí)驗(yàn)課,考核隨同理論課一起考試。為強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核,對(duì)電力電子技術(shù)、微機(jī)原理與應(yīng)用等課程進(jìn)行了單獨(dú)實(shí)驗(yàn)考試。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)上選擇實(shí)驗(yàn)考試時(shí)間,隨機(jī)決定考試題目,每人一組進(jìn)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn)考試。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)分實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)試、其他等4部分,實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占總成績(jī)的20%。單獨(dú)實(shí)驗(yàn)考試的實(shí)施極大地提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。與平行班比較,進(jìn)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn)考試的教學(xué)班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)技能等明顯得到提高,這在2007年我校本科教學(xué)評(píng)估中得到體現(xiàn)。

4 拓寬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

4.1 電機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為加深電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生對(duì)電機(jī)的認(rèn)識(shí)與理解,有助于對(duì)電機(jī)學(xué)、電機(jī)設(shè)計(jì)理論的進(jìn)一步掌握,促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,設(shè)計(jì)了電機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

該實(shí)踐教學(xué)將電機(jī)學(xué)和現(xiàn)代電機(jī)CAD技術(shù)兩門課程的相關(guān)內(nèi)容組合在一起,其目標(biāo)為:通過對(duì)電機(jī)整體的了解、繞組的設(shè)計(jì)、電機(jī)繞組的繞線、嵌線、安裝及測(cè)試,使學(xué)生對(duì)電機(jī)的設(shè)計(jì)、制造工藝、繞組的嵌線、絕緣處理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與提高。進(jìn)一步了解電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與原理,掌握繞制嵌線步驟、工藝規(guī)范及注意事項(xiàng)。

該教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為:電機(jī)繞組的設(shè)計(jì)、電動(dòng)機(jī)的拆卸與裝配、繞制定子線圈、嵌線 、封槽口、放繞組端部隔相絕緣、端部整形、端部接線、繞組的絕緣浸漆與烘干處理;絕緣電阻的測(cè)量、、絕緣耐壓試驗(yàn)、運(yùn)轉(zhuǎn)試驗(yàn)、溫升試驗(yàn)。

4.2 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與調(diào)試

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與調(diào)試實(shí)驗(yàn)課程為集設(shè)計(jì)性、綜合性與研究性為一體的實(shí)踐性課程,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可拓展性好,能夠緊跟學(xué)科發(fā)展,與實(shí)際緊密結(jié)合,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力有重要意義。

通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握開關(guān)電源設(shè)計(jì)的基本方法、磁性元件的設(shè)計(jì)方法,掌握示波器、RLC表等儀器的使用,掌握開關(guān)電源設(shè)計(jì)和調(diào)試的基本步驟。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主設(shè)計(jì)和調(diào)試一個(gè)隔離型多組輸出開關(guān)電源,要求完成以下功能:①熟悉磁性元件的設(shè)計(jì)和制作;②要求能夠滿足紋波和精度要求;③實(shí)現(xiàn)自啟動(dòng)功能;④要求電源能夠在90V～265V范圍內(nèi)穩(wěn)定工作;⑤具有較高的效率;⑥要求能夠分析和解決開關(guān)電源調(diào)試過程中遇到的問題。

學(xué)生在文獻(xiàn)資料查閱、方案理論設(shè)計(jì)與仿真設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,在主拓?fù)溥x擇(例如:反激式拓?fù)洹⒄な酵負(fù)洹⑼仆焱負(fù)?與設(shè)計(jì)、控制策略(電壓型控制、電流型控制、軟開關(guān)等)與主控芯片的選擇與設(shè)計(jì)、變壓器的設(shè)計(jì)等方面均自主設(shè)計(jì),并自主安裝與調(diào)試。在調(diào)試過程中,對(duì)方案與設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

該實(shí)踐課程可提高性強(qiáng),提供學(xué)生較好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)展空間。在拓?fù)湓O(shè)計(jì)、控制電路設(shè)計(jì)、變壓器設(shè)計(jì)等方面,學(xué)生均可以采用自己的設(shè)想,并自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從而實(shí)現(xiàn)高效率、高功率密度、高精度、低紋波的隔離型多組輸出開關(guān)電源。

本實(shí)踐課程將獨(dú)立設(shè)課。并可作為電力電子技術(shù)、電力電子系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真、現(xiàn)代功率無源元件應(yīng)用、電力電子線路設(shè)計(jì)等課程的部分實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.3 聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

浙江省電力公司實(shí)踐教學(xué)基地是在浙江省電力公司支持下的企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目,是主要面向電氣工程學(xué)院大四學(xué)生。并為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃提供實(shí)踐平臺(tái)。該基本包括:大型火電廠(嘉興、北侖等),直調(diào)水電廠(新安江、富春江),天荒坪抽水蓄能電廠、500kV變電所、浙江省電力試驗(yàn)研究院、浙江省電力公司培訓(xùn)中心等。

該實(shí)踐教學(xué)基地?cái)M實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后,將理論用于實(shí)際工程的問題。實(shí)習(xí)采用理論培訓(xùn)和蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)相接合的方法,在充足的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),能接觸盡可能多的電力系統(tǒng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),能盡可能近的接觸生產(chǎn)一線。

電力系統(tǒng)實(shí)踐有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,鞏固和擴(kuò)大所學(xué)的理論知識(shí),了解電力系統(tǒng)運(yùn)行的業(yè)務(wù)流程,對(duì)電力行業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力,使學(xué)生提早感受”真槍實(shí)戰(zhàn)”。更重要的是,能夠使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)道自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的缺陷,起到畢業(yè)前查漏補(bǔ)缺的作用。同時(shí)學(xué)生通過該實(shí)踐教學(xué)基地的學(xué)習(xí)后,就業(yè)時(shí)進(jìn)入電力公司就能直接上崗。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)及特色

浙江大學(xué)電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自設(shè)立以來依據(jù)浙江大學(xué)“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念,樹立“以學(xué)生為本,突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位”這一現(xiàn)代教學(xué)的根本理念。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程中,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)門類以及學(xué)生數(shù),合理規(guī)劃,制定具體的建設(shè)方案,在配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí),建立一切為學(xué)生、并配合適合專業(yè)培養(yǎng)要求、能激發(fā)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程集基礎(chǔ)性、綜合性、研究性的多層次實(shí)驗(yàn)課程新體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的主要特色為:

(1)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

擬建立的創(chuàng)新實(shí)踐模式:驗(yàn)證型※綜合型※設(shè)計(jì)型※自主型※現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)※科研訓(xùn)練,設(shè)立面向全體學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

(2)社會(huì)化與國(guó)際化

充分利用社會(huì)資源,與國(guó)家大型企業(yè)和國(guó)際型企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地,使學(xué)生盡早適應(yīng)未來的工作環(huán)境、更早地掌握工作技能。

(3)與“質(zhì)量工程”相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)結(jié)合“拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“卓越工程師計(jì)劃”,為安迪生實(shí)驗(yàn)班及卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

(4)解決好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)除滿足“拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求外,更是面向電氣工程學(xué)院的全體學(xué)生,而且面向其他工科院系的學(xué)生,學(xué)生受益面廣。

[1]潘再平,唐益民.加強(qiáng)電力電子技術(shù)和電機(jī)控制類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2002,(1):29-30

[2]潘再平.電氣工程類精品課程建設(shè).電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2004,26(電氣工程專輯):62-64

[3]盧慧芬,邱建琪,潘再平.電氣裝備課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討,實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(12):148-150,172

[4]盧慧芬,潘再平,馬鈞華,徐習(xí)東,唐益民.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作論文匯編,2007年3月:49-51